我们的手第二课时教学实录

《我们的手》

教材分析:

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

教学目标:

1知识与技能

(1)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(2)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,在朗读中想像画面,整体感知文章的内容。

(2)结合“金钥匙”默读思考。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界。

教学重点:指导学生朗读,把语言在头脑中构造出生动的画面和情节, 体会文章表达的思想感情。

教学难点:仿写练笔

教学时间:一课时

一、导入新课

1、师:同学们,我们先来做一个游戏。看看谁最认真!请同学们把你们的双手背到后面,老师提要求:请你不要用手,也不要用嘴,可以用身体的其他部分把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。老师开始计时,看看谁能第一个做好?(教师计时)(时间写在黑板上)(如果有学生用嘴来做,强调用嘴不卫生,对身体有害。)

师:同学们,你们不用手来翻书感觉怎么样?谁愿意来谈一谈。

(指导学生从“不能没有手”的角度思考问题)

生:太麻烦了:根本做不到,太难了……

师:为什么感觉太难了?(追问,让学生深度思考)

生:因为不用手做事很不方便,有些事根本不能做到,所以觉得太难了。

师小结:同学们都觉得没有手翻书太费劲了,是吗?

2、师:那我们来做第二个游戏。请同学们把你的一只手背到后面,用另一只手来把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。看看谁能够最先做好?(教师计时)

师:同学们用一只手来取文具和刚才不用手取文具,你们觉得有什么不同的感受?

(指导学生用比较的方法进行说明,思考手的重要性)

生:比刚才容易多了还节省时间了。

师:刚才同学们都会用比较的方法,说出了不同。

3、师:这样我们继续比较一下第三个游戏看看这回你们感觉怎么样?请你用我们的双手把文具盒打开,任意拿出一样文具,然后再把文具盒盖上。看看我们最快需要多长时间?(教师计时)(时间写在黑板上)(教师强调学生的动作要轻)。

师:这回同学们只用了2秒钟就做好了,你们真棒,这回和前两回相比你们感觉如何?

生:我觉得用两只手做事比刚才容易多了。

生:我觉得用双手做事动作很快,节省时间。

生:我觉得如果没有手,我们好像什么事也做不了,有了双手我们就可以做想做的事了……对于我们自己来说我们离不开手,那我们的手还能做出哪些对别人有意义的事?

4、主题生成:同学们说得真好,在我们的生活中的确离不开手。有的手代表加油,有的手代表胜利,有的手指点迷津,有的手传递关爱,我们的手多么神奇,

师:今天这节课就让我们一起来学习我们的手,更深入的了解我们的手,走进手的情感世界。(齐读课题)

二、初读诗歌,整体感知。

1、聆听范读,了解下诗歌的情感主线。

2、用自己喜欢的方式读课文,看看你有什么发现?(每一节的第一句都是:我们的手,是___________)

3、将每一节的第一句连起来读,你又发现了什么?

4、以前学过的比喻句都有比喻词“像、好像、似的等,这些句子中并没有你怎么判定她们是比喻句的?这样的比喻句叫暗喻。

5、这样的句子你能说出一两个吗?你的比喻句真精彩。

6、师提问:哪四个同学想合作精彩的读一读诗歌?

2、师提问:她们读得怎么样?怎样才能读好呢?想不想读好这首诗?

3、想要读好这首诗,就要深刻的理解诗歌的内容,下面我们一起学习每一节诗歌

三、细读课文,探究内涵

1、第一小节

(1)读完诗歌,你知道了什么?(我们的手,是电线)

边读边想:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?(电的功能是使黑夜变得明亮,我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮。电的功能是传递光明传递温暖,我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境,特别温馨。)

大家说的真好,大家刚才谈到爸爸妈妈,那么看看书中的插图,孩子一手拉着爸爸一手拉着妈妈,或许是去散步,或许是游玩,你是否想起了和父母一起度过的时光?

(教师相机点评:你就是父母生活中的重心,你就是父母生活中最大的快乐,你一头牵着爸爸的心,一头牵着妈妈的心,多么幸福的一家啊!你们就是父母感情的纽带)

如果画面中没有了你,父母脸上的笑容还会那么灿烂吗?看看书中是怎么写的?谁能读读?老师感受到了你们一家的幸福,谁再能幸福地读读?孩子你们一起看着老师朗诵,把你的幸福也传递给老师吧!

2、第二小节

(1)孩子,我们的手仅仅只是在小家中传递感情吗?相信大家读了第二小节一定会有答案的,自己读读看。谁能告诉老师?读了这一小节你知道了什么? (2)桥有哪些功能?桥的基本功能是沟通、交流,使没有路得地方有了路。

我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解,认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情,所以说我们的手是一座友谊之桥。

(3)2008年北京奥运会,世界各国体育健儿跨越海洋齐聚中国,你听到了中国人民紧紧握着他们的手热情欢迎的声音了吗?智利发生地震,中国的救援队员双手带去的仅仅是救援物资吗?还有?(问候,温暖,希望等)如果你是智利人民,你会怎么说?(看,两国人民之间已经通过手搭建了一座友谊的桥梁)我们的手多么奇妙,那么就让我们用声音来表达吧!来,看着前方,一起朗诵,将手所传递的友谊传播得更远吧!

3、第三小节

我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三小节,看看你又会有哪些体会和感受。

真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢?

4、第四小节

指名读这一节,“在星辰与星辰之间飞翔,”你想到了谁?二十年后,也许你们就是他们,驾着飞船在宇宙间自由飞翔,那时,你们不正像小鸟吗?你们的手不就能创造出更多更大的奇迹吗?你们不是会更加快乐吗?也会带给更多的人更多的欢乐吗?充满豪情一起读一读吧!

四、回顾全文,仿写创作

1、孩子们,诗歌是灵魂的倾心告白,作者想通过这首诗表白什么哪?那就是美好的情感。(板书)你听到了吗?我们一起合作来把它大声唱出来。因为亲情无限,所以作者说:(孩子读第一节),因为友谊无界,所以,作者说:(孩子读第二节),因为心灵无瑕,所以(孩子读第三节),我们的手是小鸟,传递幸福,传递问候,歌唱美好的心灵,所以(孩子读第四节)

2、你知道吗,我们的手还会说话呢,知道手语中的“你好”怎么表达吗?看清楚了,想学吗?跟老师一起做一做。跟老师学做手语:很高兴认识你。瞧,我们的手是多么智慧啊,

课件:西渡曾说,我的写作总是限于切身体验的东西,它首先是一种爱的体验!用心体验,原来身边有这么多的爱!

孩子们,来站起来把这首诗朗诵给最想让他听到的人(可以是老师,同伴,听课的老师等)!

2、我们读诗,被诗感动,我们的手不仅仅是画画写字的手,还是传递感情的手,现在就用你的手在本上写下你心中的“我们的手”。(课件出示格式) 3、配乐创作朗诵《手拉手》

五、结束语:

今天老师想用自己这双平凡的手,为大家鼓鼓掌,表达我对你们的赞赏和喜爱。我们每个人都有一双手,那就让我们用它去传递幸福,传递友谊,传递真诚和欢乐,让我们心手相连,让爱成为我们共同的语言。

六、课后作业

你们写的可真好,请同学们下课后以四人为一小组,将你们写的诗歌组合在一起,组成一首完整的诗歌。

板书设计

电线——幸福

桥——友好美好情感

我们的手船——真诚热爱生活

小鸟——快乐