整理和复习教学内容分析

《除数是一位数的除法整理与复习》教学设计

教学内容:人民教育出版社2001版三年级下册33页

教学目标:

1、通过经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固地掌握这些知识。

2、自主探索、归纳、整理知识的一般方法,培养学生简单的归纳整理知识的一般方法,培养学生简单的归纳整理能力。

3、培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略的多样化,并且能根据不同的实际情境选择恰当,合适,简单,有效的方法来解决一些实际问题。

复习重点:对各知识点的知识的整理和复习。

复习难点:如何有序地整理知识,构建形成知识网络。

教具准备:课件。

教学过程:

一、回顾整理,建构网络

1、(出示孩子计算的图片60÷2= 320÷5= 908÷6=)

师:小朋友们,他们在干嘛呢?

师:对,正计算呢,这些题目有什么特点呀?(生答:除数是一位数)

2、师:第二单元我们学习了除数是一位数的除法,包含了哪些知识?

(板书课题:除数是一位数的除法)

(生反馈,师板书口算除法、笔算除法、估算除法)

师:看来知识可真不少呀!这节课我们就来复习整理这些知识,让它们有层次、更系统。3、独立复习

师:请小朋友们结合老师给的看书建议,浏览11页—32页,并填写个人小结卡。

(1)看,每个例题讲了什么内容?(2)想,怎样快速、间接的表示这个内容。

4、小组合作

师:大家看得特别认真,写的很细致。拿着你的成果以小组为单位,把想法交流一下。不过交流之前呀,老师这有几点提示。谁来读读。

师:读的真清晰,同学们听明白了吗?请小组长记录交流的内容,有遗漏的补充上去,开始吧!

(生小组合作探究,师巡视指导)

师:好啦!很多小组完成了。派个代表上来汇报一下你们整理的信息。

(生汇报知识点以及方法)

师:大家整理的都十分的完整、有条理性。老师也让《除数是一位数的除法》知识点连成线、结成网了。瞧!这种罗列知识点的方法同样适合其他单元。

5、师:谁可以跟我们说一说本单元哪里的知识点你已经掌握了,哪些比较难呢。

师:相信有了你的提醒,大家出错率会大大降低。

二、重点复习,强化提高

(一)分层练习,重点突破(跟随学生的选择复习)

师:既然今天是整理与复习,给孩子们带来一道一道的习题,会不会难倒你们呀!

师:还笑着回答我,可不一定哦!

1、复习口算除法-----眼明手快

(1)师:集中注意力看,算出来了就举手。还要记记自己对了几个。

90÷9= 210÷7= 6400÷8= 250÷5= 160÷4= 0÷6=

(2)生快速口算

师采访:你对了几个?

师:真快,我好想找第一名,可我失败了。这么多并列第一名。

2、复习估算除法------小兔子回家

师:小兔子要回家啦。孩子们愿意帮助它吗?

142÷7≈400÷6≈355÷9≈

师:像这样的算式我们要用什么方法来计算?板书:估算。

师:异口同声了。谁来单独说说估算的方法是什么?

师:说得很清楚,不知道对不对,有谁赞同他的想法吗?

师:好勒,再往前走一步。

2、复习笔算除法------神算子

师:没难倒,别急!

(1)神算子:同学们,你们好!想请你判断算式的商是几位数?你的判断依据是什么?

302÷2= 408÷8= 516÷5= 260÷3=

师:说得头头是道,真像个小老师。

(2)师:对于这些算式,你会选择什么方法呢?板书:笔算。

师:好,赶紧算吧!

(3)学生在练习卡片上计算后,老师将其投射到课件上。

在订正的过程中,找错改错。结合错误说一说笔算除法要注意什么。

(4)师:有了这些,也不一定确保计算准确呀!

(生可能答验算)

师:诶呦,我想请教你们第一题怎么验算?(生回答,师表态哦)

师:那第二题也是151X2咯。(生小结,除数X商=被除数)

师:小老师们,我学会了。那第三题就是103X5咯。(生反馈师错了)

师:啊,我又哪里错了。谁来指明验算方法。(生反馈验算方法,105X3+1.)

师:嗯,我明白了。除法的验算分两种情况,没余数和有余数的。

课件出示结论:没有余数的除法,商×除数= 被除数

有余数的除法,商×除数+ 余数= 被除数

师小结:掌握口算、估算、笔算的计算方法是我们重点,看来用乘法进行验算是好诀窍。三、拓展延伸,整体深化(跟随学生的选择复习)

师:我不服气,再来!

1、基本练习-------师徒分桃

孙大圣摘了124个可口的桃子。师徒四人平均每人可分有多少个桃?

师:孩子们,你怎么知道要用除法呢?

师:哦,平均这个关键词,火眼金睛。方法正确,计算无误。

2、发展练习-------维尼过河

师:从河中间划到岸边大约有297米,要花9分钟。

师:发现问题比解决问题更难,谁会根据已知条件提出数学问题?

每分钟要划多少米?每分钟大约要划多少米?

师:嗯,爱动脑筋的孩子。

师:两个问题的区别在哪里?精确算和估算。

师:真会区别。

师:结合情境,我们用哪个更好呢?

师:说得很具体,不错!

3、综合练习------警长破案

商是可能几位数?

(1)、生回答,商可能是三位数,可能是两位数。

师:可能性非常好,可能出现的情况。

(2)、商是几位数的可能性更大些?

商是两位数的情况,数数看1.2.3

商是三位数的情况,数一数4.5.6.7.8.9

所以,商可能性是三位数的大一些。

师:你们很棒哟,第二单元难点也突破了!那就是能够运用所学知识,选择合适的方法解决我们日常生活中的实际问题!

四、归纳总结

师:好啦,课差不多了。这节课你对哪些知识或哪个环节印象比较深刻?

师总结:这节课我们整理和复习了除数是一位数的口算、估算,笔算及验算。两千年前,孔子曾说过“温故而知新”,在学习中,我们要经常复习整理,不仅让我们知识更系统,也能帮助我们更好地学习。

五、布置家庭作业

从0----9的数字中任意选出4个,编成三位数除以一位数的除法算式,余数为积分,看看你写几道算式积满20分。

六、板书设计

整理与复习

除

数

是

一

位

数

的

除

法

口算除法

笔算除法

{

{

根据口诀算得数

0除以任何不为0的数都不为0

从最高位除起,一位不够除,看前两位除到哪一位不够商1,就商0

每次除得的余数须比除数小

{

估算除法看除数,想口诀,定被除数