口算除法优质课一等奖是什么类型的资料？

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口算除法优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：口算除法优质课一等奖

正文

除数是一位数的除法——口算除法(第一课时)教学目标:

知识与技能:在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

过程与方法:通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解。

情感态度价值:学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点:

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学过程:

一、复习旧知

8÷4 =35÷5 =

9÷3 =40×2=

24÷6= 500×6 =

90里有()个十500里有()个百

240里有()个十3600里有()个百

设计意图:通过复习引入,实现知识的衔接,为本节课的学习铺路。

二、探究新知

1.认识盒装手工纸数目。

拿一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少张?

学生猜后教师打开演示:介绍每沓10张,每盒100张。

2.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)

把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

学生任务:

(1)认真审题,独立学习。

说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书:60÷3) 为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)

想一想:应该怎样口算?学生思考后,以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在小组中与同学说一说。

(2)汇报交流、耐心倾听。

谁来说一说你是怎样算的?

(3)算法优化,理清算理。

你认为以上算法哪一种比较好?为什么?

请与预设3相同学生再说一说,理解后,其他学生与同桌再互相说一说。

(4)揭示课题

刚才我们计算了60÷3=20(张),它就是口算除法。(板书课题)

设计意图:通过让学生审题,讨论,提高学生的提炼信息的能力以及动手能力。

(5)巩固新知:抢答题

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

50÷5= 40÷2 _____ _____

根据前两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算理。

2.探索一位数除整百和整千数的商

(1) 600÷3=

你是怎样计算的?和同桌交流一下。(汇报后集体订正)

(2)那么6000÷3呢?

(3)口算下列各题

3.引导小结:口算整十数、整百数和整千数除以一位数时,我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百,把整千数看成几个千,转化成表内除法再进行口算较为简便。

设计意图:通过类比,学生更容易理解一位数除整百和整千数的商。

三、巩固提高

1.书第13页第1题。

3.同学们做了38件玩具,送给托儿所18件,剩下的平均分给2个幼儿班,每班分得多少件玩具?

4.三年级的同学去果园里劳动。女同学有39人,男同学有41人。4个同学分成一组,一共可以分成几个小组?

找出信息,列式口算。(生独立完成后,集体订正)

设计意图:设计了具有针对性的题目,学生在解决问题中巩固新知。

四、总结提升

这节课你学会了什么?还有什么不明白的吗?

设计意图:通过回顾今天学习了什么内容,既突出了学生的主体地位,又提高了学生的语言表达能力。

资料摘要

口算除法优质课一等奖

口算除法优质课一等奖

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文档信息

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配套课件

口算除法PPT课件和第二课时教案

口算除法PPT专用教学设计内容

口算除法课件一等奖

口算除法PPT课件和教学目标设计

口算除法PPT课件教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：口算除法优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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