语言的魅力课堂实录

语言的魅力

教学目标:

1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、姗、辰”等3个生字,会写“魅、丐、牌”等7个字,掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。

重点难点:

指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。

教具准备:

生字、词语卡片。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,揭示课题

1.语言就是人们用来交流的工具,我们说的话,写的信都称之为语言,我们的语言充满着巨大的魅力,不同环境使用不同的语言会产生不同的效果,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。今天我们要学习的课文中的主人公,就是被一句话改变了境遇。今天我

们来学习第二课《语言的魅力》。

2.板书课题,齐读课题,你有什么问题要问吗?

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,借助字典学习生字词语。

2.自读课文,想想课文讲述了一件什么事情。

3.轮读课文,指导正音,力求每个学生能正确、流利地读课文。

4.检查学生对课文的了解情况。

三、巩固识字,指导书写

1.重点指导“魅”“牌”“添”“醉”“漆”的字形。

2.理解词语意思:魅力繁华褴褛陶醉无动于衷姗姗而去良辰美景

3.学生练习写字,教师巡视,进行个别指导。

4.练习。照样子写句子:

春天到了,可是我什么也看不见。

教室外同学们有说有笑,

四、课堂小结,布置作业

1.复习生字词语。

2.熟读课文,预习:诗人在老人的木牌上添加了什么字?产生了怎样的效果?

第二课时

一、看图复习,引入新课

1.一起看课文插图,简单叙述课文的主要内容。

(著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字,帮助老人行乞的事。)

2.诗人在盲人的木牌上添加了什么字?有什么样的不同效果?

二、齐读课文,感悟理解

1.齐声朗读课文,找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。

2.出示句子:

(1)“我什么也看不见!”

(2)“春天到了,可是我什么也看不见!”

小组合作探讨:这两句话有什么不同?

3.重点引导学生体会“春天到了,可是我什么也看不见”的表达效果。

(1)反复朗读课文最后一段,用“”画出描写春天美景的句子,边读边想像春天万紫千红的景象。

(2)让·彼浩勒加的那几个字,仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?人们看了木牌上的字后会怎么想呢?

(3)指导有感情地朗读最后一段。

(语调应是抒情的,老师要作适当的指点,让学生读出无限的感慨。)

(4)练习背诵课文最后一个自然段。

三、再现文本,尝试应用

1.再次认真仔细地读课文。

2.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,

请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

3.其他同学分别扮演采访对象:双目失明的老人,法国着名诗人,衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

4.指导学生采访问题要依对象而定,如:

⑴老人家,今天给你钱的人多吗?

⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?

⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么单单把钱给了这位老人?

⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他钱?

5.课堂小结,感受语言魅力。

(可见恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。)

四、超越文本,拓展延伸

1、一句话有魅力的话能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

2、收集生活中类似的语言和故事。

五、总结全文,布置作业

实践活动:制作简易的警示牌。

在草坪上、花坛边、电灯开关处、楼梯、手扶电梯、水龙头等处竖起你的警示牌,看谁的话最有魅力,最能打动人心。