比多少教学创新设计

义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

《比多少》教学设计

一、教学内容:课本P6-8。P7做一做,P8练习一第3、4题。

二、教学目标:

1、使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。

2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。三、教学重难点:

1、学会同样多、比多、比少的方法。

四、教具准备:课件,小棒,贴图

五、教学过程:

一、谈话引入课题。小朋友们,你会做比较吗?比如:相同、长短、高矮、大小、等等,这些都是做比较的结果。让我们一起来学习本课吧!学习本课之前,我们先来听个故事:播放(讲述:三只小猪盖房子的故事)再出示小猪运物图页面

二、新授

1、教学:同样多

(1)教师:观察图上有几只小兔,一只小兔搬了多少块砖块?(操作多媒体小兔头和砖块的图案)一只小兔搬一块砖,小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少?(学生回答后教师总结:一只小兔对一块砖头,没多余的小兔,没有多余的砖块,我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师同时让学生口头说:兔子和砖同样多)

(2)教师:图上还有哪些物体同样多?苹果和小猪,小兔和小板凳,小兔和萝卜,(学生找出后要让学生说谁和谁同样多?)

(3)学生动手操作:利用学具盒摆出两种同样多的物体。

2、教学:多一些,少一些

(1)教师:观察图上有几只小猪,一共有几根木头?(学生回答,教师操作多媒体)一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪,有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?怎么知道木头比小猪多?

(2)教师:我们用连线的方法,一只小猪对一根木头(演示)小猪都对上了,而木头还多出一根,说明木头多,小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少,板书:多一些,小一些(让学生跟着说,学会说完整的话)

(3)教师:图中还可以比什么?(苹果和小兔,小猪和板凳,小兔和小猪,小猪和萝卜等等)学生找出后让学生口头说谁比谁多,或谁比谁少)

(3)学生动手操作:

(4)第一行摆4个圆,在圆的下面摆三角形,三角形要比圆少一个,第二行摆多少个三角形?

(5)摆红花5朵,第二行蓝花比第一行少一朵怎么摆?

(6)让学生自己任意摆,然后用一句话说一说你是怎么摆的?

三、课堂练习

1、P7做一做第3题

2、P8练习一第3、4题。

四、总结:

板书设计:比多少

同样多多一些少一些

小兔和砖同样多木头比小猪多

小猪比木头少