用2～6的乘法口诀求商教案教学设计

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商(一)》教

案

(编辑:陈伟军日期:2018-3-11)

教学内容:教科书第18页例1。

教学目标

1.知识与技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义,初步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2 ~6的乘法口诀求商。

2.过程与方法:学生经历学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题的过程。

3情感态度与价值观:体验学习数学的快乐,增强学习数学兴趣和自信心,逐步养成回顾和反思的好习惯。培养学生举一反三、运用所学知识解决问题的能力。教学重难点

重点:在具体情境中体会除法运算的含义。

难道:初步学会用2 ~6的乘法口诀求商,掌握用乘法口诀求商的方法。

教法与学法

教法:复习导入、创设情境、质疑引导。

学法:观察发现、举例论证、归纳概括。

教学过程

一、复习导入

1.填一填,并说出用哪句口诀。

()×2=12 4×()=16 5×()=15

3×()=21 ()×6=18 ()×5=25

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

二、学习新知

1.情境导入,引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

请学生列出除法算式:12÷3。

2.探讨计算方法。

(1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果我们以后每做一道题都要先分一分是不是会很麻烦?要是被除数很大,分起来就很费时间。那如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

学生1:一只一只地分。

第一只分3个桃子,12-3=9;

第二只分3个桃子,9-3=6;

第三只分3个桃子,6-3=3;

第四只分3个桃子,3-3=0,刚好分完。

教师:这位同学是用减法分的方法算出能分给4只小猴,对除法算式的含义理解得很清楚!

学生2:利用“加法和”,一只猴子分3个,两只猴子分(3+3)个,也就是6个;三只猴子分(3+3+3)个,也就是9个;四只猴子分(3+3+3+3)个,也就是12个(板书)

教师:这位同学采用连加的方法,4个3相加是12,也算出了分给4只小猴。同学们用连加、连减的方法能算出12÷3的商,还有其他方法吗?请大家看看小猴分桃后的图,你能想到哪个算式呢?

教师根据学生发言,板书:3×4=12

教师:谁来说一说,3,4,12分别表示什么?

学生小组内交流,派代表反馈。

教师:对比3×4=12和12÷3=(),除法算式的商就是乘法算式中的哪个数?学生:乘数。

教师:既然同学们发现了除法算式和乘法算式是有联系的,那么我们要计算除法算式的商,就可以用乘法来帮忙。现在要计算12÷3=(),你想用哪个乘法算式来帮忙?

教师引导:想3和几相乘得12,又要借助谁来帮忙呢?

三(四)十二,商是4。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。教师小结求商的四种方法:1、减法,2、加法,3、乘法算式,4、乘法口3.尝试用乘法口诀求商。并且,突出强调:可以用乘法口诀求商。

三、分层练习,巩固新知

1.教材第18页“做一做”。

2. 练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。

3.练习五的第2题。

(1)让学生根据画面信息,完成填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

四、总结及作业

1.请学生谈收获。

2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商,计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识,下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

3、课堂作业:教材第20页练习四,第3题、第4题。