①瀑布第二课时教学实录

《瀑布》教案

一、学习内容分析:

《瀑布》是一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。本课的教学应利用多媒体集图、文、声、像于一体,呈现瀑布的壮观。有利于学生获得直观丰富地理解课文。

二、教学目标:

1.知识与技能:认会本课9个生字,重点指导“般”和“搬”的辨析,“脚”和“座”字的书写;朗读课文,能读出自己的感受。

2.过程与方法:在朗读课文的过程中学习生字,继续培养学生独立识字的能力;通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容,在理解的基础上有感情地朗读课文。

3.情感、态度与价值观:学生能够喜欢这篇课文,愿意朗读课文,通过读感受大自然的魅力;对学习有着积极的态度,高度的热情。

三、教学重点及解决措施:

1.掌握要学习的生字,能够朗读课文,并读出自己的感受。

2.通过游戏,引导学生自主识字,并通过教师范读、学生自读、齐读等方式指导学生读书。

四、教学难点及解决措施:

1.理解诗歌内容,初步了解比喻句的作用,想象诗歌描写的内容。

2.借助多媒体课件,运用生动形象的图片和录像,使学生想象瀑布的样子,理解诗歌内容。

五、教学设计思路:

1.以学生为主体,根据学生的实际情况选择学习瀑布的声音、远看瀑布以及近看瀑布,创设和谐自主的学习氛围,引导学生积极主动地参与到学习活动中来。

2.在教学过程中,运用多媒体手段,从形、声、色等入手,将语言文字还原成活生生的画面,激发学生的情感体验,使学生发自内心地赞美大自然。

六、媒体资源:

现代教学媒体:电脑、课件

七、教学过程:

(一)导入新课(古诗导入)

师:孩子们,之前我们学了一首有关瀑布的诗歌,名字叫什么啊?(齐读《望庐山瀑布》师:孩子们背得真好!“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,说瀑布从很高的地方留流下来,就像天上的银河从天上落下来一样。其实这里是把瀑布比喻成了天上的银河。

师:今天我们又要学习一篇关于瀑布的课文,题目叫《瀑布》

【设计意图:利用以前学过的诗歌导入新课,学生比较容易接受,使学生对本课的课文有了兴趣。】

(二)初读全文,认读生字

1.听录音,并朗读课文

师:首先,让我们来认真地听一遍录音,注意重点字的读音。(播放课文录音)

师:孩子们很棒!听得很仔细,现在让我们学着录音一起读一遍课文吧。

2.重点词语、重点生字的教学(开火车朗读)

师:课文读得很流利,但是课文中的一些重点词语,必须要掌握。现在让我们开火车来朗读这次词语吧和重点生字吧。(着重对“般”和“搬”的区分;对“衬”的读音强调)师:认识了这么多的生字宝宝,让我们到果园里轻松一下吧!快看,苹果树上的苹果已经熟了,让我们摘下它们吧。

3.带着生字词再回到课文朗读

师:现在生字词我们已经掌握了,相信孩子们的课文读得更流利了,让我们再来读一篇课文吧。

【设计意图:在教学过程中鼓励学生自主识字、合作识字,在自主合作中增加识字量。】(三)学习课文

1.学习第一小节

师:这首诗歌一共有几个小节呢?对,你回答得很完整,这首诗歌一共三个小节。

首先请一个孩子朗读第一小节,全班跟读。

“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”(播放瀑布声音音频),让孩子们好好感受下瀑布的声音?

你觉得瀑布的声音像什么?(学生的回答)

瀑布的声音好像匹匹战马奔驰而过,又像面面战鼓呐喊助威

瀑布的声音好像轰隆隆的雷声,又像哗啦啦的雨声。

这些比喻生动形象地说出了瀑布的声音,但是我们文中却用了另外的很形象的词语来形容瀑布的声音,让我们一起读出他们。

“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”(理解:叠叠、阵阵)

总结第一小节:是写瀑布的声音。

2.学习第二小节

师:我请一位同学朗读一下第二小节。(生读)

(1)有没有同学喜欢第二小节的?有的话请你说说为什么喜欢第二小节。

生1:我最喜欢第二小节。作者把瀑布写得太美了,把瀑布比作了一道白银。我读的时候眼前就仿佛出现了一座青山,白银似的瀑布飞流直下。

师:说得真好!你能一边读一边想象,这是一种很好的读书方法。那么,就让我们跟随她一起来欣赏瀑布的壮观吧!,

(2)为什么作者要把瀑布比作一道白银呢?

生2:刚才看图片时,我看到瀑布在青山的衬托下,在太阳光的照射下,闪着白色的耀眼的银光,所以作者把瀑布比作了白银。

师:你真是一个细心的孩子,非常会观察!作者在这句话中用了一个“衬”字,它可以换成什么词呢?

师:对,还可以用“挂”,那作者为什么要用“衬”而不用“挂”字呢?请你拿出字典,查一查“衬”和“挂”的意思有什么不一样。

通过查字典,我们知道了“衬”是搭配上别的东西,有陪衬、衬托的意思;而“挂”只是表示悬挂。在这里,是青山衬托着瀑布,青显得更青,白显得更白,多么壮观的景象啊! (3)理解两个感叹号

师:作者在第二行连用了两个感叹号,你感受到了什么?

生3:这两个感叹号说明了作者看到这么美的瀑布,特别的激动,特别的兴奋,发出了由衷地赞叹。

生4:我觉得作者还特别的惊喜。刚开始,作者没有想到这么美的瀑布,山路忽然一转后,作者突然看到了,所以作者觉得惊喜。

师:好,请你们齐读第二小节,注意读书的姿势,还要读出作者的兴奋和激动。

3.学习第三小节

(1)理解比喻句,理解文意

师: 看,我们来到了瀑布的脚下!这就是闻名遐迩的庐山瀑布。群山之中,一挂瀑布正飞流直下,有如一道巨屏。来到瀑布脚下,仰面望去,一股巨流从天而降,无数密密的晶亮的珍珠从前后左右落下。飞花般的水柱就弥漫在我们四周,半空中溅落的水珠伴着股股凉风,

沐浴着我们的全身,这是多么惬意啊!这一小节中,作者又把瀑布比喻成了什么?

生5:作者把瀑布又比作了一座珍珠的屏。

师:你看到了什么?

生:我看到瀑布从高山上流下,水碰到石头上,溅起了许多小水珠,就像一颗颗珍珠。许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏。

生:我感到有风的时候,这些溅起的小水珠被风吹拂起来,更细更小了,就像作者比喻的那样,如烟,如雾,如尘。我仿佛来到了瀑布脚下,细小的水珠吹在我的脸上,凉丝丝的,多像在仙境中啊!

师:沉浸在这样的景色中,我们和作者一样,被深深地陶醉了。让我们带着陶醉的情感读一读第三小节吧!

(2)对比2、3小节

师:同样都是描写瀑布的样子,第二小节与第三小节有什么不一样的地方吗?

说得对。第二小节描写的是作者在远处看到的瀑布的样子,而第三小节描写的是作者来到近处看到的瀑布的样子。

(3)练习题

聪明的孩子,相信你一定会完成下面这项练习的。

(1.站在瀑布脚下,我看到瀑布的全身就像一道白银。

2.站在瀑布脚下,我看到瀑布就像一座珍珠的屏。

3.一阵微风吹来,坝瀑布吹得如烟,如雾,如尘。)

(4)今天我们感受到了庐山瀑布的壮观,现在就让我们再来读一读课文吧!注意,朗读时要读书诗的韵味!

过渡:雄伟的庐山瀑布不仅使我们陶醉,还吸引了古今中外无数的文人墨客,他们用手中的笔尽情地抒发对庐山瀑布的喜爱。

【设计意图:动画加上老师富有感情的朗读,把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的欣赏瀑布的情境中。真实的瀑布,动人的音乐,激情的范读,三位一体,使学生有身临其境的感受,学生的心弦被扣动,思维被激活,使学生发自内心地赞美大自然。】

(四)联系《望庐山瀑布》拓展学习

1.大家还记得刚刚上课之前我们背诵的古诗吗?

2.同样描写的是庐山瀑布,在这两首诗中,作者观察瀑布的顺序一样吗?

生:《瀑布》这首诗先写声音,然后再由远到近写了瀑布的样子。而李白的《望庐山瀑

布》是在远处观察的。我是从“望”和“遥看”这两个词中体会到的。

3.你有一双慧眼。你能看出这两首诗有什么相同的地方吗?(课件48)

生:这两首诗都运用了比喻的手法。叶圣陶爷爷把瀑布比作了一道白银和一座珍珠的屏,李白则把瀑布比作了天上的银河。

4.你也是一个爱动脑筋的孩子。这些比喻手法的运用,就使瀑布壮观的形象生动地出现在了我们面前。现在,就让我们试着来背诵课文吧!如果遇到你不会的地方,可以看一看提示。【设计意图:比较两首诗的异同,拓展积累。初步了解比喻句的作用。】

(六)布置作业

下课后,请你把课文背诵给你的好朋友听,请你把《瀑布》这篇课文抄写在练习本上,注意把字写正确,把标点符号抄写正确,抄写完以后,再读一读。(课件58)

今天的学习就到这里,请你下课以后看看远处的风景,看看绿色的植物,休息一下眼睛。孩子们,再见!