0的认识和加减法优秀教案板书设计

0的认识和有关0的加减法

教学目标:

1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。

教学重难点:正确理解0的含义。

教具学具:课件、实物投影、学具盒、直尺

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、教学0表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子,用数字2来表示。小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。)

2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,用数字1来表示。

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。老师手里有2朵小红花,送给同学们2朵,还剩0朵。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们看谁说得最好。指名回答问题。

二、教学0表示起点的含义

1.课件出示直尺图片刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。你在生活中什么地方见过0呢?(同学说出在格尺上见过)出示直尺图片,看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?

2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)指名数直尺上的数:从0~5。男女生比赛读:0~5,5~0。的, 加减法, 教学。

三、教学0的书写

我们已经认识了0,你能说说0像什么吗?生答:鸡蛋、鸭蛋。。。。。。师:同学们的想象力真丰富呀!大家想知道0到底怎么写吗?教师边范写边说:写0时,从右上角起,从上到下,从左到右,要圆滑,不能有棱角,起笔收笔都要相连,成椭圆行。现在同学们自己在本上练习写0,看谁写的最漂亮。学生:学生在田字格本上练习写0。

第二课时

四、有关0的加、减法。

1、一个数减去与它同样多的数。师:同学们,我们刚才认识了0,会写了0,下面我就来继续学习有关0的知识。课件出示小鸟图片,在这幅图中你看到了什么,能说出一个小故事吗?(生看图编故事。)要想知道还剩几只鸟,应该怎样列式?(生回答:3-3=0)师:你还能说出几个这样的算式吗?你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。

2、一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么?一共有几只青蛙?你怎么知道的?算式是:4+0=得几?为什么?能说出几个这样的算式吗?从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。想一想0+4、0+3、0+5等于几?从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)想一想0+0等于几?

3、一个数减去0。想一想5-0等于几?(……) 5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。板书: 5-0=5

五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

六、板书设计:

4+0=4 3+0=3 4-0=4 3-0=3