国土面积教学目标设计｜教案在线预览

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《国土面积》教学设计教学目标:1. 体会较大数据的实际意义,能比较数的大小。2. 在描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能用万、亿为单位表示大数。3. 培养同学们学习数学、探索数学的兴趣。教学重点:探究较大数据单位改写的方法。教学过程:一、创设情境,导入新知。1. 师:让大家通过网络收

资料类型：教学教案文档

所属课文：国土面积

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2018-04-20 06:26:00

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学校：阳城县润城镇润城完全小学

国土面积教学目标设计

未知

2018-04-20 06:26:00

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关键词：国土面积教学目标设计

正文

《国土面积》教学设计

教学目标:

1. 体会较大数据的实际意义,能比较数的大小。

2. 在描述数据的过程中,体会将某些数据单位改写的必要性,能用万、亿为单位表示大数。

3. 培养同学们学习数学、探索数学的兴趣。

教学重点:

探究较大数据单位改写的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新知。

1. 师:让大家通过网络收集一些数据,在这些数据中,有的数据后面有“万”,有的“亿”,为什么要这样表示呢?今天这节课我们一起来研究。

2. 出示中国地图。

3. 提问:我国的陆地面积约是多少平方千米吗?

在学生回答的基础上,出示:960 0000平方千米。

4.师:你还知道我国哪些省市自治区的土地面积?请说一说。

PPT出示四个数据图

(1)新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。

(2)西藏自治区土地面积约1220000平方千米。

(3)四川省土地面积约490000平方千米。

(4)内蒙古自治区土地面积约是118 0000平方千米。

(5)青海省土地面积约720000平方千米。

请同学们在地图上找一找,看一看,读一读,比一比。

二、结合实际背景,体会改写单位的必要性。

1.师:大家在读写这些数的时候,有些什么感受?

2.再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点,如果为了记录方便,这些数据可以怎么进行写呢?

三、探究改写方法。

(一)探究以“万”为单位的数的改写方法。

1.师:你知道这些数据的计数单位是什么吗?

它们是以“一”为单位,一般以“一”为单位是不写计数单位的,怎么把这些数看成“万”为单位进行改写呢?

2.分小组讨论,探究改写方法。

3.交流方法,发现改写的基本方法。

960 0000=960万1660000=166万

1220000=122万490000=49万

118 0000=118万72 0000=72万

4.小结改写方法。

(二)探究以“亿”为单位的数的改写方法。

1.尝试对下面的数进行改写。

我国人中数约为1400000000人,怎样把这个数进行改写,记录方便呢?

2.抽生说一说自己的改写方法。

3.小结改写成以“亿”为单位的数的改写方法。

(三)比较大小方法探究。

1.思考。万以内的数和整万整亿的数的大小如何比较的,并在小组内交流。

2.用自己的方法和语言表达出来,并集体交流。

3.小结数的大小比较的方法。

四、课堂检测。

(一)试一试。PPT出示

1.读出下面各数,并按从小到大的顺序排列。

在排列大小之前,先让学生说说排列的方法。

2.将下面各数改写成以“万”为单位的数。

让学生说说改写的方法,然后独立完成。

3.将下面各数改写成以“亿”为单位的数。

让学生说说改写的方法,然后独立完成。

(二)练一练。PPT出示

1.读一读下表中的数据,并改写成以“万”为单位的数

2.读一读下表中的数据,并改写成以“亿”为单位的数

关于本教案的常见问题

Q：国土面积教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《国土面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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