笔算除法教案教学设计

笔算除法

耿马县城关完小段加仙教学内容:

人教版三年级数学下册第二单元笔算除法,课本15-16页例1、例2。

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握一位数除两位数、商是两位数的计算方法。

2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。

教学重点:

1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。

2.掌握一位数除两位(十位上有余数)的笔算方法,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

3.竖式的书写格式。

教学难点:

通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教具准备:小棒、课件。

教学过程:

一、知识铺垫,复习过渡

1.口算比赛(课件逐题呈现)

40÷2= 69÷3=

1

400÷2= 46÷2=

800÷4= 84÷4=

2400÷8= 39÷3=

2.笔算

8÷2= 17÷3=

订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,引出课题。

二、创设情景,导入新课

1.出示15页主题图:

师:通过看图,你们发现了哪些数学信息?

师:你们能根据图中的数学信息提出一个用除法计算的数学问题吗?

预设:

生1:三年级平均每班植树多少棵?

生2:四年级平均每班植树多少棵?

板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?

提问:要求三年级平均每班种多少棵树?把什么平均分?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=

2.明确:42÷2这道算式表示什么意思?

(把42平均分成2份,每份是多少?)

3.试着口算,并汇报口算方法。

生:先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。

2

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天这节课我们就一起来学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

三、合作探究交流、学习新知

1、动手操作,理解算理

(1)师:请3位学生用准备好的小棒上台分一分,看是怎样分的,每份是多少的?并说一说是怎么分的?

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

方法:先把4捆小棒平均分成2份,每份分得到2捆(20根),就是二个十;再把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,就是1个一。2个十和1个一合起来是21。

2、学习新知,探究笔算方法

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?

师:结合刚才分小棒的方法,用课件演示除法竖式应从哪位算起?表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)请学生说说笔算的过程,教师板演在黑板上。

师:观察这几道除法的计算,计算时都从哪一位算起?是怎样算的?

小结:两位数除以一位数都是从高位算起的。

3、自主探究、尝试练习

3

师:四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样分小棒呢?让我们一起来看看吧!

(1)请学生动手用小棒分一分,表示把52根小棒分给两个同学。

(2)课件演示用小棒分52÷2的过程及竖式的书写过程。

(3)板演竖式的书写过程。

4、比较例1和例2和刚才这几道题在计算上有什么相同点?有什么不同点?

相同点:这两个算式都是两位数除以一位数或一位数除两位数。不同点: 42÷2这个式子中,被除数最高位上的数除以除数,没有余数;52÷2这个式子中,被除数最高位上的数除以除数,有余数。

归纳总结计算方法:说一说我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起?每次除得的商写在什么位置上?(让学生口头总结)

四、练习反馈

想一想,算一算。

96÷3= 92÷4=

抽学生到两名学生到黑板上做,其他学生在下面,再集体订正。五、全课小结:

通过这节课的学习,你学会了什么?(小结一位数除两位数的计算方法,课件展示。)

六、板书设计:

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笔算除法

三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵? 42÷2= 21(棵) 52÷2=26(棵)

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