练习六教案教学设计导入整理

《练习六》教学设计

教学目标:

1.根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。能根据统计结果进行决策,提出相关问题。

2.理解平均数的含义,掌握求平均数的方法,体会统计在实际生活中的应用。

重点难点:

重点:能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。

难点:掌握求平均数的方法。应用统计知识分析和解决实际问题。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

师:在愉快的学习生活中我们学习完了第六单元,一起来回顾一下,第六单元都学习了哪些内容?

生:统计图和平均数。

师:统计图有包括哪些统计图呢?

生:条形统计图和折线统计图。

师:谁能说说他们都有什么特点呢?

生1:条形统计图直观地看出物体数量的多少

师:怎样绘制条形统计图,应该注意什么?

生1:先看一个小格代表几个单位生2:在整理数据时候不能

重复也不能遗漏。

师:接下来老师要考考大家,你能完成教材95页第4么?

(课件出示题目,学生独立完成,教师巡视指导,帮助个别有困难的学生。)

(1)。根据上表用画正字的方法统计各段人数。学生独立完成。汇报结果。并说一说统计过程中应该注意什么

(2)根据统计表画出统计图。学生独立完成。并找学生到讲台前进行展示,并讲解条形统计图的画图过程。

从条形统计图中你能获得哪些信息?让学生与同伴进行交流。然后说一说,学生所学的内容,只要符合条形统计图就给与鼓励。(3)由学生独立完成填空。汇报结果,订正错误,对于全部答对的同学给予表扬和鼓励。

师生共同总结,在统计各段人数时要注意到不重复,不遗漏。在绘制条形统计图时要先看一个小格代表几个单位,再画出相应的几个格子。在条形统计图中发现的信息只要符合图表就可以。师:看来有关条形统计图的知识,老师难不倒大家啦。接下来我们就来看看折线统计图。想一想什么是折线统计图呢?

学生:折线统计图就像折叠的线段一样。

师:折线统计图有什么特点呢?

生1:折线统计图很容易看出数量的变化。生2:线统计图能看出变化趋势。

师:怎样绘制条形统计图呢。

学生1:根据数据描出相应的点。学生2:用直尺顺次连接各点。师:曾经我们凭借自己的智慧概括出了四个字,是什么呢。

学生3:描点连线。

师:记忆的真准确啊。那么你能用学过的知识点完成教材95页第6题吗?课件出示95页第6题。

师:护士每隔几时给病人量一次体温?你是怎样知道的。

学生1:护士每隔六十给病人量一次体温。学生2:通过观察横轴上的时间得到的。

师:4月8日十二点病人的体温是多少摄氏度呢?

学生:4月8日十二点对应的体温是三十七点五摄氏度

师:真准确。病人的体温在哪段时间里下降的最快在哪段时间里比较稳定?要回答这个问题,我们要知道什么条件呢?

学生1:病人每个时间段的体温变化情况。学生2:病人4月7日六点到十二点体温下降的最快。学生3:病人在4月8日十八点到4月9日十八点体温比较稳定。

教师:认真观察图中除了实线还有什么线?。

学生:虚线。

教师:图中的横虚线对应的体温是多少呢?

学生:37摄氏度。

教师:横虚线表示什么呢?

学生:正常人的体温。

教师:从体温看这个病人的病情有什么变化呢?

学生1:病人的病情好转。学生2:病人的病情趋于稳定。

师:你们真棒。都谁做对了,我们给这样的学生鼓掌好不好。这个单元我们除了学习统计图还学习了什么内容呢。

学生:平均数。

师:平均数有什么特点呢。

学生1:平均数在大数和小数中间。学生2:平均数是一个虚拟的数。学生3:平均数可能不在这组数据中。学生4:平均数能反应一组数据的整体水平。

师:我们知道了平均数的这么多特点,平均数又是怎样计算的呢。学生1:数量较小时可以用移多补少法。学生2:可以用总数量除以总份数等于平均数。

师:总数量除以总份数等于平均数。是我们求平均数的一般方法。但有时求平均数,我们不用计算也能求出来。接下来我们就做一做有关平均数的习题。请同学们看大屏幕。这道题对应的是书上的第二道题。找同学读题。

1.说一说你是怎样理解平均分的,与同伴交流你的想法。交流后。汇报总结。平均得分更能准确地反映出选手的比赛成绩和歌唱水平.

2.请你把这张成绩统计表填写完整。学生独立完成。汇报结果。并说一说计算过程。

3.你请你排除三位选手的名次,并与同伴交流你的方法。可以根据什么来进行排名呢。

学生:可以根据平均得分。排出的名次是三号选手、二号选手、一号选手

师:你们真聪明。能不能不计算就能求出平均得分呢?请看大屏幕,对应的是书上的94页第3题。先由学生独立完成并说一说英语成绩是多少分。你是怎样得出的?

学生1:平均分在大数和小数中间。学生2:这组数据的平均数是九十分,但是给出的数据都比九十小,所以要选择的数据只能比九十大是九十三分

师:那么接下来我们就用计算平均分的方法来计算一下。学生独立完成,汇报结果订正错误。

师:通过今天的学***家有什么收获?。

学生1:我能更灵活准确的处理有关条形统计图和折线统计图的问题。学生2:平均数不是一个具体的数他能反映一组数据的平均水平。

师:同学们的收获真多。老师也祝愿大家在今后的学习生活中每天都能够收获满满。今天的作业是。95页的5题第6题,请同学们认真完成。

板书设计:

练习六

统计图:条形统计图、折线统计图

平均数: 特点计算方法