唱：白兰鸽 红河谷优秀说课稿

《红河谷》教学设计

淮安市实验小学 张娟

【教学内容】苏少版六年级下册第七单元《红河谷》

【教材分析】

《红河谷》是一首在加拿大平原地区广为传唱的民歌，在美国也同样流行。这首歌产生于1870年红河起义的历史背景下，歌词的最早版本就是描写参加斗争的勇士们离开美丽富饶的家乡时，妻子或女友与其惜别时的感伤心情。歌曲节奏平稳，旋律舒展，4/4拍，弱起节奏贯穿全曲，整首歌曲音域不宽，形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

【学情分析】

六年级的学生已有一定的音乐知识储备，这首曲单乐段结构，全曲只有八度音域，曲调多在中低音区进行，对于单乐段歌曲的掌握没有难度，重点在于两声部的教学会有一些困难，在教学过程中，教师要采取学生自主寻找旋律特点以及相似乐句在乐曲中的结构分布等有效的方法对学生进行训练，使学生掌握好二声部的旋律并在歌唱中感受合作的美好。

【设计理念】

在当前核心素养的召唤下，我们的课堂教学要着眼于“人”，把学生放在课堂中央，从被动学习走向主动学习，从浅层次学习走向深层次学习。本节课的设计，教师从引导学生自主体验，通过游戏、律动，创编声势动作，在感受与体验中真正将知识转变为能力，以多种形式的演唱鼓励学生找到最适合自己的学习和表现方式，给学生内心的震撼和眼界的敞亮，从中提升音乐素养，提高审美情趣。

【教学目标】

1.能用自然舒展的声音有表情地演唱歌曲《红河谷》。

2.通过游戏、律动等方式让学生在音乐中体验、探究音乐要素对对表现歌曲情感的作用，感受歌曲的风格与特点。

3.了解二声部旋律之间的联系，初步唱好二声部合唱，感受合唱的魅力。

【教学重点】

学会用自然舒展的声音演唱歌曲，准确地唱好弱起节奏和二声旋律，较好地表现歌曲情绪及合唱部分。

【教学难点】

综合表演，将演唱、声势、多种形式的表演有机地组合在一起，创造性地表现歌曲。

【教学过程】

一、自主体验，熟悉旋律

1.传球游戏，感受歌曲的弱起节奏

2.体态律动，进一步感受这是一首4/4拍的歌曲。

3.创编4/4拍的声势动作

4.用创编的声势动作为歌曲伴奏

（设计意图：耳朵和身体是最理想的训练工具，但是只训练耳朵和发声是不够的，要经过身体语言的训练，学习表现情感、表现音乐，最后达到音乐的即兴创作和完美的艺术表现。

）

二、学唱旋律，在体验中叩开歌唱之门

1.教师范唱,师生合作

2.揭示课题，介绍歌曲

3.出示枫叶国旗及地图

刚刚我们合作的歌曲名叫《红河谷》，这是一首加拿大民歌。

4.再次聆听，划分乐句

聆听录音范唱，感受歌曲共有几个乐句。

5.跟琴试唱，辨析节奏。

（1）师弹旋律，学生唱歌谱。

（2）关注每一个乐句的后八分休止，指导学生唱准确。

（3）引导学生发现四个乐句的节奏基本相似，努力唱准确。

（4）完整跟琴演唱歌曲旋律。

（设计意图：通过前面的游戏和律动，学生对歌曲的旋律已然并不陌生了，教师只需要把歌曲中的音乐要素尽可能地找出来，然后根据学生实际选择方法，带领他们一步步进入音乐，去领略音乐的魅力。）

6.利用智慧交互平台，学生自主学习

（1）学生分组到互动平台上找歌曲中相似的旋律

（2）分组讨论并用不同颜色的划出相似旋律

（3）把相同与不同的部分用笔标记出来

（4）分组汇报讨论结果

7.出示二声部旋律，发现其中的规律

（设计意图：校园智慧平台给我们创造了学生自主互动的机会，学生在交互平台上把他们自己的发现、自己的学习心得标注出来，经过小组讨论形成非常有价值的学习成果，自主体验自主学习让孩子们更加自信，学习兴趣更浓。）

三、合唱教学，体会歌曲的丰富

1.师生合作，教师加入一个新的声部

2.在歌曲中找到新加入的声部

3.跟琴试唱，并发现两声部之间的音程关系

4.填词演唱，在实践中体会合唱的美好

5.分组合作演唱

(设计意图：课标中明确要求小学三年级就已经把合唱纳入到教学内容中，在教学环节中真正声部练习是回归到音乐教学最本质的，有助于提升学生整体的音乐能力，好的音乐教学一定是包容着好的和声效果，共同创作、共同合作的艺术作品。）

四、综合表演，在情境中多形式演唱升华音乐情感

1.第一环节：原速+合唱

2.第二环节：rap演唱

3.第三环节：加快速度+声势

4.完整表演

(设计意图：著名教育家叶圣陶说过：“音乐可以说是群性最充富的艺术。”在课堂里，无论歌唱还是演奏，合作都是一种最自然最基本的学习方式。学生在前面合作学习的基础上，再次分组讨论创编、表演、评价，进一步培养学生的群体性和合作精神，充分享受了音乐给他们带来的快乐。）