森林与小鸟教案和课堂实录

唱歌课《森林与小鸟》教学设计

课

题

《森林与小鸟》

课

型

唱歌课

选用教材

人民教育出版社小学音乐三年级下册

课

时

1课时

授课教师

仇思思

所在单位

石家庄市金马教育集团大马校区

1、能感受《森林与小鸟》欢快、优美的情绪，并联想到安静的森林与活泼的小鸟的不同形象。（情感态度与价值观）

教

2、能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。哼唱第一圆学

舞曲的旋律。（知识与技能）

目

3、教师运用示范法，故事情景法，对比法。通过聆听和律标

动，配合学生自身联想，感受活泼小鸟的情绪，分辨四个圆舞曲，与教师合作完成作品的音乐结构图。（过程与方法）

分辨四个圆舞曲，以及初步了解作品的音乐结构，哼唱教学重点

第一圆舞曲。

教学难点

教具准备

分辨四个圆舞曲，初步了解作品的音乐结构。

钢琴，多媒体，黑板

教

学

过

程

师

生

活

动

设

计

意

图

一、音乐片段导入

以“森林聚会”故1、师：听音乐，你想到了什么?（仿佛身处一片事为线索，根据音宁静森林，身边围绕着一群活泼可爱的小鸟的画乐要素和情绪的不面）

同引导学生分辨四2、引出所学乐曲管弦乐合奏《森林与小鸟》（表个圆舞曲。

现小鸟在森林中，自由自在的欢快情绪）

3、完整聆听作品，提问：小鸟在干什么？

4、教师故事引导：小鸟们正在筹备一场盛大的森

林聚会，聚会前邀请森林中其他小动物前来参加提示同学认真聆聚会，你听他们来了——。

二、分段欣赏

播放第一圆舞曲

听，通过故事情节联想音乐画面。

1、表现了一只怎样的小鸟？我们一起跟着音乐模

仿一下。（起起伏伏，盘旋，相似乐句）

（1）几个乐句，有什么联系？（4个，1、3句一在教师的引导下，样）。

尽量让学生自己，（2）教师引导下跟琴唱一唱曲谱。（提示学生注通过感受音乐中小意情绪，力度）。

鸟的形象的变化进（3）这是一个三拍子的圆舞曲，重音在第一拍，而了解音乐要素的我们一起来感受一下。（加入节拍X O O的节奏随变化。

音乐做拍手声势）。

2、聚会开始了，接着听，下面会发生什么故事？

（播放第二圆舞曲）。

（1）有什么变化？（情绪）为什么？（节奏更加

紧凑，音区变高）。

（2）用X O O的节奏随音乐做捻指声势。

3、大家记住了两个圆舞曲的旋律A和B，认真听，

用声势告诉老师，我们一起来排排序。

Ａ

Ｂ

Ａ__ ＿

Ａ

Ｂ

Ａ＿

（Ａ和Ｂ都发生了重复）

声势位置升高辅助学生感受音高的变４、小鸟们还为聚会准备了两个节目，我们一起化。

来听一听。（播放第三圆舞曲）。

（１）提问：与第一圆舞曲相比，旋律、节奏、

情绪上有什么不同？表现了什么样的小鸟？

（２）学生随音乐模仿小鸟飞舞的动作。

５、第二个节目开始了（播放第四圆舞曲）。

（１）教师播放音乐出示曲谱，引导学生边听遍

发现装饰音（波音）。

（２）老师对比弹奏加入装饰音和没有装饰音的第三圆舞曲较前两旋律，引导学生感受加入装饰音的旋律更加跳跃、个圆舞曲相比音乐轻快、活泼。

（３）学生随音乐做声势。

要素变化明显，学生通过声势辅助很（教师提示最后一句的特殊性，是第一圆舞曲的容易感受出来。

第四乐句）。

６、学习了第三圆舞曲Ｃ和第四圆舞曲Ｄ，补充引导学生联想这段乐曲音乐结构。教师介绍乐曲曲式结构，学生初音乐表现的是“轻步了解回旋曲式结构。

快的小鸟”。

７、分四组声势小组，完整随音乐做相应声势。

８、尾声和引子的讲解。

三、小结

1、师生分享，教师总结。

２、乐曲拓展：管弦乐合奏《森林水车》。

如果某一乐段反复出现三次或者三次以上，我们就认定为是一首回旋曲式。

相同演奏形式，不同音乐要素的特点相互组合能够带来不同音乐效果。