卖报歌教案教学设计导入设计

《卖报歌》导学案

课型：新授 授课者：西屯中心小学 巩雪戎

教学

人教版三年级音乐下册第三单元 唱歌《卖报歌》

内容

知识与能力：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及

作曲者聂耳。

教

过程与方法：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生学

通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学目

生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

标

感情态度价值观：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

1．重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

重

点

2．难点：感受本课的音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报难

点

童形象。

学习

欣赏法、听唱法、练习法、启发引导式。

方法

教学

多媒体，电钢琴，报纸。

准备

导学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更导

（一）提问：师：每当国旗升起时，集中，课堂气氛更浓烈

我们都要唱响什么歌？你们知道起来，并在无形中再现学生齐唱国入

这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作了爱国主义的情景。

歌。（观看课

曲的吗？

（二)讲解了关于这首件

播放《国新

（二）介绍《卖报歌》创作背景。

歌曲的作者聂耳的生歌》视频。）

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创平简介，以及聂耳创作课

作背景。

这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。

（一）初赏歌曲。师：今天让我们（一）学生感

一起来学习这首《卖报歌》，这是受音乐旋律，师生共同突破歌曲中一首大家很熟悉的歌，今天听起来自由讨论、发的难点节奏和难点曲探 有什么不一样的感受？音乐情绪言。

谱，特别是前八后十六究 如何？……（活泼、欢快、优美、（二）学生练分音符的小节为学唱学 跳跃。）

习歌曲的节歌曲做好准备、一步一习

（二）学习歌曲的节奏。

奏。

步由浅入深地去攻克，（三）模唱旋律（教师用钢琴弹出）

（三）学生熟从而突破了本课教学（四）教师有感情再次范唱歌曲。悉旋律。

的一大难点。

（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

（四）学生回

师生共同讨论歌词内容。

（五）按节奏朗读难点节奏歌词

。

（六)分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

1.学习第一段。师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

2.学习第二段。师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

3.学习第三段。师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 。

（七）教师钢琴伴奏。

（八）创编动作表演歌曲。

答。

（五）学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。

（六）学生演唱，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。

（七）学生有情感的演唱第三段。

（八）学生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

。

用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。

通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。

师：你们知道吗？小毛头还活着，学生观看杨新旧生活比较，教育学拓展

她的名字叫杨碧君，她住在上海，奶奶的生活生珍惜新生活，树立为提高

现已退休，在家安度晚年，至今还图。

祖国奋起读书的志向。

很喜欢唱《卖报歌》。

师：时间过得真快, 转眼要到下课时间了, 同学们, 我们今天在这里深切的缅怀了歌曲的作曲家,让我们体会到当年的小报童悲惨的童年，而你们今教学

天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，小结

和百般的呵护，你们说你们幸福吗?所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。

板书

设计

《卖报歌》

2／4 X X X X X ︱ X X X ︱

教后

反思