Unit 2 Sam is going to ride a horse.教学内容概述

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8 Unit2

Sam is going to ride a horse.

教材版本：外研社小学英语

教学内容：三年级起点第三册

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8 Unit2

Sam is going to ride a horse. 一、教学目标

1、知识目标

（1）让学生能运用“be going to”结构讲述即将发生的事情

（2）能够听说认读本课的主要单词：fish，hooray. （3）学生能运用用主要句型：

Sam is going to ride a horse. —What’s Sam/Amy/the cat/……going to do？

—He/She/It is going to…

2、技能目标

（1）能运用本课的主题句型进行自由会话，进一步发展学生的英语听、说、读、写能力；

（2）通过学习“be going to”结构句型，让学生能将所学的内容与生活联系起来，达到学以致用的目的。

3、文化情感目标

（1）通过课文学习，激发并强化学生的学习兴趣；

（2）培养学生与他人合作的能力，共同完成小组学习任务；

二、教学重难点：

1、学会运用主题句型“…be going to…”来讲述即将发生的

事情。

2、学会运用动词fish和动词短语ride a horse/row a boat/fly a kite/take some pictures等。

三、教学准备：

The multi-media/some pictures /a camera/a kite

四、教学过程：

Step I. Pre-reading 1.Warming-up （1）Greetings.

（2）Revision. 【设计思路】利用动作来复习所学动词短语，既营造一个轻松活泼的课堂氛围又为新知的学习做铺垫。

（3）Lead-in: Boys and girls.Now let’s talk freely.What are you going to do at this weekend?学生围绕问题自由对话。

【设计思路】复习之后，教师询问学生周末的计划，和生活联系，情景真实，导入自然。

2.Before- reading （1）Listen and answer the question. What’s Sam going to do? 【设计思路】通过听声音，猜一猜的活动，引入句型

“What’s Sam going to do？”，增强趣味性，激发学生的兴趣。

（2）Answer the question.

Learn the phrase: ride a horse, and practise in boys and girls. Then learn the sentence: Sam is going to ride a horse. And practise in groups. 【设计思路】让孩子根据听到的声音，回答问题，自然过渡到短语及句子的学习。

（3）Ask and answer. Ss: What’s Sam going to do？

T: He’s going to ride a horse. Drill in parts. 【设计思路】在真实情境中，让孩子充分练习重要短语及句型，为课文学习做好铺垫。

（4）Learn the phrase “fly a kite”. T:Look!What’s this?

Ss:It’s a kite.

T:Yes. I’m going to fly a kite.Fly a kite.

Teaching by “little teacher”

【设计思路】通过实物展示，巧妙引入短语“fly a kite”。

（5）Guess and answer the question. T: Please guess :What’s Lingling going to do?

Ss:She’s going to swim/fish.

T: Now let’s have a look! Lingling is going to row a boat.

Drill in open closed mouth .

【设计思路】通过看图片猜活动，自然引入短语“row a boat”。（6）Learn the phrase “take some pictures”. T:Wow!Well done!I’m going to take some pictures for you. Take some pictures, take some pictures. Drill in high and low voice. 【设计思路】通过动作展示，形象的引入短语

“take some pictures”，活跃课堂气氛的同时，调动学生学习的积极性。

（7）Ask and answer. S1: What’s Daming going to do？

S2: He’s going to take some pictures. Drill in pairs. 【设计思路】在轻松的课堂中，充分发挥学生自主学习的能动性。

（8）Make sentences with some pictures. e.g Daming is going to play football. Amy is going to watch TV . 【设计思路】通过造句练习，培养学生的创造性思维，从而达到让学生灵活运用语言、自由表达想法的效果，学生掌握新的语言知识，为对话学习扫清障碍。

（9）Compare the sentences, then summary. Amy is going to fly a kite. They are going to fly a kite .

【设计思路】通过对比句子，让学生进一步理解一般将来时。

（10）Fill in the blanks. We ____going to play in the park tomorrow Tom ___ going to watch TV. It ___ going to fish tomorrow. They ___ going to play football . 【设计思路】通过习题强化练习，让学生真正掌握一般将来时，be随主语变化而变化。

Step II. While-reading 1.Show Self-learning I （1）Listen and answer the questions

—Who are they？

【设计思路】让学生带着问题听对话，并用所学知识回答问题并板书，既培养了学生获取有用信息的能力，又锻炼了学生的听的能力。

（2）Watch、

read and underline“…be going to…”

【设计思路】仔细看课文动画，进行跟读，引导学生掌握正确的语音、语调，同时培养了学生获取课文关键信息的能力

通过学习，完成板书，思维导图展现全文内容。

2.Retell in roles. 【设计思路】分角色复述课文对学生的语音、语调提出了更高的要求，同时锻炼学生概括、总结课文的能力。

3. Work in pairs and act out the dialogue. 【设计思路】复习巩固对话，锻炼学生参与课堂及与同学合作的能力。

Step III Post-reading 1. Let students act out the dialogue. 【设计思路】由于前期在情境中循序渐进地学习了主题句型、对话等语言知识，此时的交流与表达就显得较为轻松。

2. Make a new dialogue. 【设计思路】将所学知识进行有效的拓展，同时锻炼学生的口语交流能力。

3. Make a survey.

【设计思路】联系实际分组开展调查，并记录结果完成表格，让学生选择将要做的事情，发挥学生的主动性和创造性。

4. Show a dialogue with your partners. 【设计思路】语言的运用是教学的最终目的，此环节的展示拓展了学生的语言知识，将学习知识引入实际生活，从而达到学以致用。

Step IV Summary In our daily life, we should learn to make some plans, such as a learning plan，a holiday plan. I wish you have a colourful life. 【设计思路】通过学习交流，老师鼓励孩子尝试制定一些计划，并进行升华和提升，达成本课情感目标。

Step V Homework 1. Read the dialogue after class. 2. Make a plan for your famly’s weekend with“…be going to…”. Boarding design Unit 2

Sam is going to

ride a horse.