Unit 1 He is playing the suona, but the telephone rings.教学设计实例

教学设计

He is playing the suona, but the telephone rings.

学

科

教学内容

英语

年级组

六年级

备课人

白林英

Module5 Unit1 课 型

新授

a.

语言知识目标：学习单词clap arrive ；学习目标语句Now Daming is playing his suona, but the telephone rings. 教学目标

b.

语言机能目标：能够听懂会说模块句型，能谈论或者描述当事人正在做某事时，同时又发生了什么事情。

c.

情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣及合作意识。

重点：能在实际情况中运用“Daming is 教学重、难playing ,but ……”句型。

关掌握句子的结构。

点

难点：前半句用现在进行时态，后半句用一般现在键

时态的区分。

教教师

书

课件 学准学生

书

练习册

备

教

学

过

程

环节·

教学内容

启发点、导学方向

师生活动

复 案

时间

启发点：复习前面Ⅰ. 三个模块中出现的Warmin1. Greeting.教师与1.教师和学生互相问好。

Show some 正在进行句子。导g-up 学生互相问好。

2. 教师引导，学生看图说pictures 学方向：激活学生(热身2. 复习正在进行时句子进行复习。

and say 已有知识，为进行活动)

的句子：课件出示

sentences.

新的知识教学做好

铺垫

Ⅱ. 启发点：呈现学习

Presen任务，让学生从课

tation 堂教学一开始就明T: Today is Daming’s (介绍老师在课件中出示确要完成的任务，birthday. What is he 新语言一张Daming正在吹然后在任务的驱动doing and what will

项目) 唢呐的照片：引出新下去，学习语言知happen? Today let’s

课。 识和进行语言操learn Module 5 Unit 1. 练。What is he He is playing but then doing and what the telephone rings. will happen? (出示课题，学生读题)

Ⅲ. New teaching(课文教1.

听音整体感知学) （老师出示挂图）

2.

听音回答问题

3.

操练句型：×××

is ……ing but then ……

4.

Listen and repeat : 2 times

导学方向：在任务的驱动下，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性

启发点：通过学生对课文的感知——理解——模仿，小梯度，多台阶，多反复地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

导学方向：让学生更好，更准确地学习，掌握、运用语言。

1、

Listen and look at the pictures. What are they doing? 2、

听音回答问题：课件What are they doing? What is Daming doing on his birthday party? What happens when Daming is playing his trumpet ? listen and find words ending in “..ing “

学生汇报

3. 1）

学生根据句型进行动词的替换练习

2）

男、女生比赛，1分钟内，看准说得又快又准又多。

学生跟读课文时，教师要注意纠正学生单词的发音，以及语音语调

Ⅳ.

Produc

tion

（任务

完成）

1.

小组合作学习

2.

复述课文

3.

练习

1、①学生听录音，重复句子。

②课件给出2幅图（无文启发点：通过开字），复数课文。

展活动，联系实际2、看图完成书上的练习。

生活，真正地做到3、拿出发给学生的练习还原生活，体味语题，学生自己完成，然后言，让学生在思想展示。

上得到进一步的升

华。

导学方向：巩固所学知识，拓展运用。提高学生运用英语的综合能力。

启发点：引导学教师：大明热爱音乐，热

小结本节课学习收生总结学到的知识爱生活。

获。

以及学习过程的感

受

导学方向：学会小结当课学习收获，特别是会整理知识结构。

Module5 Unit1 He is playing but then the telephone rings.

Daming is having a birthday party. clap--clapping 这节课我是从复习之前三个模块里出现的正在进行时入手，过渡

课后反到学习本节课的内容。整节课围绕“当某人正在做某事时，突然另外思

一件事发生了”进行教学。针对我们六年级的学生不爱动特点，注重培养学生多听、多说，所以设计的教学环节中游戏少了，小组合作多了、自我展示多了。最后的作业有点难度，学生只有一部分能写出来并且正确。

Ⅵ. Summary and homework (小结及作业)

板书设计