4. 相信我能行名师教学设计2

相信我能行（第二课时）

活动目标：

1、通过活动，使学生能够明白什么是自信。懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我，并能以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我的正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

重点：

通过故事及交流活动，使学生能够明白什么是自信，懂得建立自信心的基础是认识自我，悦纳自我。以健康心态面对人生，迎接挑战。

难点：帮助学生掌握培养自信心的方法。

活动形式：事例感悟、问题讨论、个人展示、

活动准备：课件制作、活动卡片、

活动过程：

一、出示课件，请同学们看，这次活动的主题是——（学生齐读“相信我能行”）

这句话，我相信很多同学都曾说过，你是在什么情况下说出这句话呢？说出这句话后，你就会对自己所要完成的事充满——（信心）！

(相信自己有能力完成或胜任某项工作，对自己的表现有坚定的信心，通常我们将这种表现称为“自信”。) ［出示课件：从学生经验入手，理解什么是“自信”。］

二、你们有自信吗？你能说说自己在什么时候感到自信？随着学生的回答追问: “自信”能让你有什么感觉？（一往无前、快乐、进取、振奋……），

课件出示“你在哪些方面对自己比较满意并有信心呢”

小结：通常，我们在自己的强项方面感到有信心；在完成一项有挑战性任务的时候会产生自信；还有在得到他人肯定或赞美的时候能产生自信。

［设计意图：结合学生生活经验，体会自信产生的途径，学会欣赏自己。］课件出示：自信者的风采

三、出示课件看漫画故事——了解自卑、自信、自负

小组先讨论一下，从出示课件出示的漫画中，可以看出，自负与自卑都是自信的误区，自负是过高地估计了自己，自卑则是过低地估计自己，不相信自己的实力。 自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。 每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。

对比自卑、自信、自负的不同表现。（课件出示）

［设计意图：通过漫画故事，让学生正确认识自卑、自信、自负的不同心理和表现，加深对“自信”的了解。］

四、现在就请你们作裁判，来判断：谁的表现是自信的表现，为什么？

第一组：

在课堂上沉默寡言的人都认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会嘲笑我，而且，其他人可能都比我懂得多，我最好什么也

不说。”

还有些人常常会对自己许下诺言：“等下一次再发言。”

（这是一种自卑的心理在作祟,自卑会使人丧失勇气,丧失信心,是自信的大敌.我们应该积极克服自卑的心理.其实从积极的角度来看，如果尽量发言，就会增加信心，下次也更容易发言。正所谓“信心产生信心，自信培养自信”。所以，要多发言，这是信心的“维他命”。 你能帮他们找回自信吗？你会怎样对他们说？

第二组：

四年级某班上转来两名新同学，在他们以前的学校都没有开设英语课，其他学科的教材也和我们的不一样。同学甲认为新的环境太陌生，上课什么都听不懂，哭闹着要重新转回老家去；同学乙主动向同学和老师请教，并报了英语培训班，努力把自己的英语水平提上去，赶上同学们。

（乙同学能够适应新环境，面对困难他多角度的考虑问题,通过主动请教报培训班,努力加强弱项的练习，这就是自信的表现。）

第三组：

1、秦雨桐平时的数学成绩在70分左右，学期初，他在学习计划中写道：在期中考试时争取85分的数学成绩。

2、杨丽丽平时的数学成绩在70分左右，学期初，她在计划中立下目标：期中考试争取双百分。

（量力而行，做自己能够做到的事情,不设无法完成的目标，这也是自信的表现。）

［设计意图：让学生利用所学，判断归纳出“自信”是制定自己能完成的

目标；是主动适应环境不退缩；是说出自己真实的想法不畏惧。］

五、如何树立自信心（3分钟）

通过刚才的学习，我们对“自信”已经有了较为深刻地认识，其实也找到了树立自信的方法途径，请你们谈谈如何培养自信？

课件出示：如何树立自信

a首先得先克服自卑的心理，树立自信心。

b多角度的考虑问题。

c做自己能做到的事。

［设计意图：引导学生了解树立自信的方法。］

六、课件出示“自信的力量”。在问题中结束。

七、附板书设计：