Unit 1 Do you want some rice?教学设计模板

《广西基础教育课程资源库建设》

资源类型学 科教材版本年 级课本名称作 者学 校

第二期优秀资源成果评比

教学设计 英语 外语教学与研究出版社

四年级（三年级起点）

上册Module4 Unit1 蔡宁 广西崇左市扶绥县实验学校

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Module 4 《Do you want some rice?》教学设计

广西崇左市扶绥县实验学校 蔡宁 13768826191 一、基本说明

1.所使用教材出版单位：外语教学与研究出版社

小学英语（三年级起点）四年级上册。

2.所属的章节：Module4 Unit 1 Do you want some rice? 3.课时：1课时

二、教学内容分析

本单元的主要内容的围绕food展开。Do you want some rice?课文里的情景是Daming 和Amy在公园玩耍，看到中餐的快餐摊位，Daming为Amy选购食物。本课的重点是理解课文，同时引导学生运用句型Do you want some...? 询问他人对食物的需求，并运用Yes, please./ No, thank you.进行相应回答。该题材生活化，学生感兴趣，便于学生学以致用。

三、学情分析

四年级学生经过一年的英语学习，奠定了一定的语言技能基础，已经能够通过所学知识与实际生活相联系来进行一定程度的英语交流，也对英语产生一定的兴趣。在三年级学生已经学过许多食物类词汇，这样便利以旧带新。本单元的教学内容与他们的选择生活息息相关，实际运用的机会较高，因而学生在课堂中应该能够保持较高的学习兴趣。

四、教学目标：

1.语言知识目标

（1）能够听读、理解新单词：want,some ,juice,ice,also,food,make,tomato, egg, potato, 短语：fast food （2）能够听读、理解、会说句型：Do you want some...? Yes, please./ No, thank you. 2.语言能力目标

(1）能够运用Do you want some...? Yes, please./ No, thank you.就他人对食物的选择提问或回答他人的提问；

（2）能在现实生活情景中运用以上对话，学会分享美食。

3.情感目标：让学生乐于大胆与他人用英语沟通交流，了解他人对食物的选择并其实表达自己对食物的选择。

4.文化意识目标

了解西方人在面对中国食物时会做出的选择。

5.学习策略目标

（1）.尝试归纳已学过的食物词汇。

（2）.在课堂学习中能乐于模仿，敢于开口。

（3）.积极于他人合作，相互帮助，共同完成小组任务。

五、教学重点

（1）重点：理解句型Do you want some...? Yes, please./ No, thank you.并运用于展开一系列的活动和任务。

（2）难点：noodles with tomato and egg, noodles with meat and potato 的读音：some的后面可以加可数名词和不可数名词。（通过大量句型操练来渗透）

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六、教学用具

单词卡片，多媒体课件

七、教学方法

交际法、情景教学法、任务教学法

八、课型 新授课、口语交际课

九、教学过程

Step1.warm-up 1.say hello to the class. 2.Brain storm:图片快闪复习食物单词apple，pear，banana, orange, milk, cook, tea, water, juice, meat, rice, noodle, （设计意图：复习旧词，分门别类有助于学生记忆）

3.Chant and asking: I like apples. I like pears. I like oranges. I like bananas. Do you like them? Yes, I do. /No, I don’t. 以drink,fruit,staple food三类分3段chant and asking （设计意图：利用SB三下chant再次分门别类复习旧词，教授学生运用分类记忆方法。）

4..借助chant 的第3段meat，rice，noodles，复习Noodles and rice are very, very nice. Mm, mm, mm! Very, nice.过渡到SB四上Module 4 Unit1 Activit1,使用资源包观看视频，带领学生学习juice，ice，also. T:What’re these? SS:Noodles. T:What’s this? SS: Rice. T:What’s this? SS: Juice with ice. 拓展juice with milk/...,milk with ice/...noodles with meat/...导出noodles with meat and potato, noodles with egg and potato 借助思维图把所提到的单词归类导出food这个话题词，创设情景：老师摆了一个Chinese fast food,提供早餐服务，引出话题：Do you like...? Noodles, rice, juice with ice, what do you want? Do you want some...? Yes, please. / No, thank you. Step2. Presentation 1.Pictures about food ,ask and answer: Do you like...? A, B,C ,what do you want? Do you want some...? Yes, please. / No, thank you. 其中A，B,C多为主食且为课文将要出现的食物noodles with meat and potato, noodles with egg and potato （设计意图：创设情景抛出话题，围绕food拓宽话题，对旧知识复习、强化和巩固，对新知识强化操练，拓展学生的语言综合运用能力。）

2.

Listen， point and find“Do you want...?”

（设计意图：观看VCR，整体感知课文。划出重点句，增强语言实践的真实性，又做到情景引入和新知呈现的交替进行。）

3.

Listen and answer, read and learn:

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(1)Does Lingling want some rice? （2）what’s the man doing? （3）What does Lingling want? （设计意图：观看VCR，整体学习理解课文。）

4.

Listen and imitate（设计意图：培养学生的语感和纯正的语音、语调。）

5.

Look and say （设计意图：在前三个活动中，学生对课文以有大致了解，具备一定的语言知识，老师通过板书呈现key sentences,让学生借助图片，说出对话的主要内容，培养学生复述能力，增强学习自信心。）

6.

Exercise 1).---Do you some noodles? ---Yes, please. I like noodles. 2).---What’s he doing? ---

(他在制作面条。）

3）.---

---No, thank you. I don’t like noodles meat and potato.

（设计意图：完成活动用书练习，使学生能够对课文有更深、更全面的了解。锻炼和提高学生的听说读写四项基本技能。）

Step3.Practise SB Activity 3 and Activity 4 Ask and answer in pairs by using: Do you want some...? Yes, please. / No, thank you. （1）师生对话。（通过教师提示，让学生感知some后面出现的可数名词要用复数。）

（2）小组对话。

（3）问题接龙，要求问题中询问的食物尽量不要重复。

（设计意图：创设情景，围绕动物餐厅话题，对句型Do you want some...? Yes, please. / No, thank you.以食物问答接龙游戏方式进行复习、强化和巩固。）

Step4.Summary 1.

学生自读课文，找出包含有Do you want some...?”的句子。

2.

组内读一读这些句子。

3.

教师对回答此类问题的方式进行最后总结。

（设计意图：学生通过小组交流，进一步巩固课文及重点语句，强调此类语句在现实交际中的恰当运用，为下一步的语言输出做好准备。）

Step5.Production 1.Make a survey：设计情景“周末郊游，小组集体采购食物”

Names rice fish noodles milk juice bananas apples pears

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2.Show time （设计意图：该调查活动为学生在实际情景和语境中运用重点功能语句创造条件，即锻炼他们的语言表达和交际能力，也培养他们的小组合作精神，完成知识内化形成技能的过程。）

Step6 Homework 1.

听课文录音，模仿跟读。

2.

将课文中出现的Do you want some...?”的句子抄写到作业本。

十、板书设计

Food Module4 Unit1 noodles rice Do you want some rice? fish milk apple banana Do you want some______? pear orange juice ice (笑脸）Yes, please. tomato egg (哭脸）No, thank you. potato 十一、教学评价与反思

1.

采用激励性语言对学生进行鼓励。采用比赛竞争三局两胜制。

2.

反思：

本课话题题材生活化，是学生感兴趣的话题之一。在学习对话的过程中，从整体感知到对重点句型的把握，再到根据图片，句子的提示来复述对话内容，既培养学生的语感和英语朗读能力，又培养学生的口头表达能力。在课堂拓展部分鼓励学生尝试根据图片和所学重点句新编对话，培养学生的情景口语表达能力。这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。上完这节课，基本达到我预设的教学目标。以下是我本节课的几个特色：

（1）打开学生思维，培养学生分类归纳能力。

（2）以对话内容为载体，以语言运用为目标。

（3）注重以学生为本，生生交流，培养合作型的学习战略。

当然，教学总是遗憾的艺术。对于如何能扩大学生的参与面，深入学生的参与度还有待提升。

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