唱歌 “对不起” “没关系”第二课时教学设计

邯山区音乐学科教学设计

学

校

参研教师

课

题

渚河路小学

全体音乐老师

第二课

《“对不起”“没关系”》

主备教师

审阅领导

年

级

高雪朦

赵秀丽

一年级

这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多（四个乐句都有切分音），学生学唱时可能会有一定的难度。

值得注意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍教材分析

（拍手、点手心）的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍”的概念，培养学生“恒拍”的感觉；二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律（拍手力度稍强，点手心力度稍弱）；三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。

学生是学习的主体，要让学生自主地学习。根据一年级学生的年龄特学情分析

点，本节课，我以“韵律美”为突破口，实现本课教学目标。在律动，让学生们都动起来，发挥其独特才华，加强合作意识，提高创编能力。

教学目标

（一）完整的演唱歌曲《“对不起”“没关系”》，并体会歌曲的寓意。

（二）练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。

教学重点、难点

（一）教学重点

准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。

（二）教学难点

准确演唱切分节奏及念白

教师

教学准备

学生

课时安排

钢琴，教学课件，音频，范唱录音

教材

一课时

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教学过程

教学环节

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

一、引出歌

初听歌曲、感受歌曲

学生随着音乐，初次感受

曲 引言：“我要用一首歌给你歌曲的速度与情绪

们讲一个故事，你们想听

让学生初步

吗？”（插入音频：范唱）

了解歌曲的

1. 听内容

速度与情绪

过渡语：“歌曲唱了什么

呢？”

学生活动：听辨范唱、观察

曲谱、说说内容。

2. 听辨情绪

过渡语：“歌曲的情绪是怎

样的？用了怎样的速度？”

学生活动：听辨范唱体会情

绪和感受速度。

二、感受二拍子

1. 感受节拍

教师活动：带领学生进行拍学生活动：边听范唱边随通过律动的二、感受歌手、点手心的练习。

教师一起进行拍手、点手方式，让学曲

2. 体会二拍子

心练习。

生感受和更

过渡语：“刚刚我们的律动

好的体会到

中，是几个动作循环表现

二拍子的强

的？哪一下儿强？哪下弱

弱规律

呢？”

教师活动：边范唱边做动学生总结：二拍子的强弱

作，引导学生体会感受

规律（拍手强，点手心弱）

3. 再次感受

（再次播放音乐）

学生活动：随音乐自主律

动

三、学习歌三、学唱歌曲

曲

1.学习歌词

（1）念读歌词

学生活动：学生自己按节

拍念歌词，找到重难点

（切分音）

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（2）对比体会

教师活动：指明重难点，并

带领学生一起练习切分音

的节奏，解决重难点

（3）完整念读

学生活动：按节拍念读歌2. 学唱歌曲

词

（1）学习念白

过渡语：“在歌曲中，有的

地方不是唱出来的，而是念

出来的，听听范唱你能找到

吗？”（再次播放音乐）

学生活动：找到念白——

没关系

教师总结：这是念白，意思

就是这句歌词是念出来的

（2）哼唱歌曲

学生活动：随歌曲范唱，

轻声学唱歌曲

（3）分句学唱

教师活动：分句教唱

教学提示：注意学生是否能学生活动：跟随老师一句

够准确演唱歌曲中的切分一句学唱歌曲

节奏，以及对歌曲音准的把

握。

（4）完整演唱

学生活动：随伴奏完整演

唱歌曲

四、表现歌曲

1. 分组演唱

学生活动：小组中设计不

同的演唱形式，准确表现

歌曲

四、创造表

现

2. 表演唱

学生活动：个别学生根据

歌曲的内容进行情景再

现，其他同学为其演唱歌

曲

五、拓展

礼仪操的展示

学生活动：请两位同学上

前来展示礼仪操，其他同

学认真观看

五、完美结课

这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱等活动中，自主学习歌曲

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《“对不起”“没关系”》这首歌曲歌曲，通过让学生律动的方式来自主的体验与感受二拍子的强弱规律；通过多次聆听让学生去发现念白，以及教学的重难点：情绪、力度以及切分节奏；使学生及时发现课堂反馈

及时做到课上消化本节课的知识点。

教学的过程也是学习的过程，通过不断的教学学习，可以不断地改进自己的教学方法，使教学水平得到更大的提高。

复习歌曲《“对不起”“没关系”》并能声情并茂的演唱作业设计

歌曲

第二课

“对不起”“没关系”

板书设计

情绪：活泼的

力度：适中