Unit 2 Can Sam play football?名师教学设计2

Can sam play football?说课稿

海口市文庄一小 梁英南

一、说教材

本课教学内容是小学《英语》外研版新标准（三年级起）四年级上册Module 5 unit 1 《Can sam play football?》

二、说学情

学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run， jump， ride，用Can you…?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答 No, I can’t.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。

三、说教学目标

1.知识目标:

（1）能听、说、读本课时中的三会要求的单词： run、fast、high、far、winner、afraid，并能使学生在真实的情景中正确使用这些短语run fast\jump high\jump far\ride fast。

（2）能够熟练应用句型：I can run fast\jump far\jump high\ride fast。You can’t run fast\jump far\jump high\ride fast Can you run fast\jump far\jump high\ride fast?Yes,I can.\No,I can’t.

2.能力目标：

（1）让学生能用can来表示自己和他人的能力。

（2）能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：

(1)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。

(2)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。

四、说教重难点

（1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；

（2）熟练运用Can you…?Yes,I can./No,I can’t.进行简单会话。

五、说教法

根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。

六、说教具

1、多媒体课件、多张（反面标上No，I can’t）、多张（反面标上Yes，Ican）奖励性贴画。

2、生词卡片：can 、can’t、run、 jump、 ride、 fast、 far、

high。

七、

教学过程

Step1：warming up 1、Greeting：T:Hi，boys and girls，good morning！ S:Good morning，T：I am very happy to tell you next week we are going to have a sport meet.Are you happy? = 2、出示sport 图片

T：同学们，我校的阳光体育节即将开幕，体育项目非常多，通过本节课的学习，你要学会用英语表述自己的能力，也就是自己的特长；并能用英语询问他人的能力和特长，完成各小组的报名调查表，然后选出我班参加各项活动的运动员。

3、课件出示姚明照片：T：Who’s he？S:He’s Yao Ming。 T：Yes，he ’s Yao Ming，he can play basketball。Oh!I can play basketball,too. (教师出示笑脸引出单词“can”)Can you play basketball?引导学生回答“yes，I can。/No，I can‘t”。学生边回答边拿出笑脸或哭脸。

5、课件出示足球图片:T:What is it?S：It is a football。再出示女孩踢足球T：She can play football。Oh！But I can’t play football。 Can you play football？学生用哭脸或笑脸表示。

目的和意图：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，

调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态。

Step2：Presentation of new words 1、课件出示刘翔照片。 T：Ok！ Boys and girls，who is he? S :He is Liu Xiang. T:He can run,and I can run,too. I can run,l’m the winner.(出示笑脸)。Can you run？S：Yes，I can。T:Oh!you can

run,too.Let’s have a match.（师生比赛跑后）T：oh，you can run fast，you are the winner。（老师举起学生的手，发放一个小礼物加以表扬）利用单词卡片教授单词：run 、fast（多种形式的读单词）同时把单词贴在黑板上形成一个短语再读短语。T:Can you run fast？点名回答，引出课题。学生击鼓传花：每传到一个同学都要说“run fast当老师说”stop“时拿到球的同学必须回答老师的一个问题:can you ...? 2、课件出示跳高图片：T：he can jump high，老师做跳高的动作，“I can jump high，too。”Can you jump high？集体举牌子并用“Yes，I can或No，I can’t。教学单词jump、high，老师举高了大声读，放低了小声读。然后把两个单词拼成一个短语，再读。贴在黑板上。

3、同样方法教学jump far、读的时候形式要多样。

4、学习ride fast 课件出示骑自行车的照片。T：Now，boys and girls，today I go to school by bike，I can ride bike，but I’m afraid .l can’t ride fast 边说边做动作，问：Can you ride fast？学生回答的同时出示笑脸或哭脸。教学单词ride，后把ride 和fast组合成短语再读，并贴在黑板上。把前面的几个词组一边动作一边读词组。 Step 3:Text learning 1、

Show your guess: T:Now,boys and girls,our old friends Amy and Sam are doing sports.Who can run fast? Who can jump far?Who is the winner? Now let’s guess.OK?

发动同学用“can”“can’t”

“winner”表达自己的观点。进一步巩固所学知识。

Now let’s go into the text and find out who is the winner. 2、

First listen to the text and underline the “can/can’t”

让学生听课文找出

“can/can’t”，学会在听课文时找关键词

3、Listen again and answer the following questions 1) Can Sam run fast? 2) Can Amy run fast? 3) Who is the winner? 4) Can Sam jump far? 5) Can Amy jump far? 6) Who is the winner? 以小组为单位找出问题的答案在全班进行交流。并针对问题和答语进行两人组的问答巩固训练。

4、Listen and repeat

twice. 跟读课文，注意模仿语音和语调。

5、

分角色朗读课文。（两个女生，两个男生比赛，看哪组读的好） 目的和意图：《课程标准》提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。

八、说 Extension：

1) Complete the sentences then ask and answer with your parter. 2)Class survey课堂调查（表格附后）

See who can run fast、jump high、jump far and ride fast. We will have them take part in the sport meet next week. who 2)课件出示chant： Run，run，run，Can you run fast？

Yes，I can。Yes，I can。 I’m the winner。 Jump，jump，jump。Can you jump high？ No，I can’t，No，I can’t. You are the winner。

Far，far，far。Can you jump far? Yes，I can.Yes，I can .I’m the winner。 Ride，ride，ride。Can you ride fast? No，I can’t 。 No，I can’t。 You are the winner。

目的和意图：课堂扩展不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

九、说总结本节课的知识点。

1.A:run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast B: Can you run fast？Yes, I can./ No, I can’t. 2.评价各小组的课堂表现情况及知识掌握情况。

十、Homework：

1、Listen to tape three times. 2、用“Can you…?”句型采访你的同学。

目的和意图：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，并通过询问他人的喜好学会关心和了解他人。

十一、说预测效果 学生们在课堂轻松的音乐感染下，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：游戏、卡片、看图说词等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或指名说等等），充分进行句型Yes, I can. / No, I can’t.的教学，收到很好的效果。

这节课我还特别注重听说读三项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。