第4课 网络连接你我他教学评价实录

品德课上的“三十六计”

——《网络连接你我他》教学设计

无锡市玉祁中心小学

李赛君

教材分析：

本课是苏教版《品德与社会》六年级下册第一单元“我们生活在一个地球村”中的第4课，包括“网络时代”、“神通广大的网络”、“警惕网络中的‘陷阱’”三部分。教材中安排了很多典型具体的事例，如“我与网络一起成长”、“网络给贫困山区的孩子带来了希望”、“沉湎网络酿悲剧”等，还设计了很多形式多样的学生活动。本课是四年级下册第三单元第9课《媒体连着我和你》内容的延伸，应该说学生在四年级的学习中已经对网络的功能和不良的上网行为有了一定的了解，而本教材是在此基础上进一步引导学生体会网络与人们生活的关系，学习利用网络安全、有效地获取信息的同时能遵守网络道德规范，做到科学上网。

学情分析：

在网络飞速发展的今天，作为六年级的学生，每时每刻都与网络有着密切的关系。网络在学生生活的各个方面都发挥着日益重要的作用：玩游戏、查资料、QQ聊天、发送信息、听音乐、网上购物……学生对网络知识的了解和对网络的运用能力甚至超过教师。

但是，网络世界是复杂的，给孩子的影响也是有利有弊的。处于成长阶段的青少年面对网络的种种“陷阱”，如网络诱惑、网络游戏、网络犯罪等，缺乏一定的警惕性和自我保护意识。

教学目标：

1、情感与态度：

通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在现代社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生产服务的态度。

2、行为与习惯：

帮助学生了解网络是一柄“双刃剑”，它的负面影响不容忽视，增强学生的自控能力，使学生在头脑中自觉筑起抵御不良思想的“防火墙”。引导

学生在利用网络资源的同时，抵制不良信息的诱惑，不登录不良网站，不沉迷于网络，养成文明健康的上网心态和习惯。

3、知识与技能：

培养学生利用网络与交流，查找资料等方面的能力，从而让互联网更好地为自己的学习和生活服务，增强学生的自我保护能力，避免误入歧途，掉进网络“陷阱”。

4、过程与方法：

通过上网亲身体验和调查交流自己上网的经验，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利，也隐含了很多陷阱，我们要学会正确、合理地使用网络资源。

教学重点难点：

通过对网络知识的了解，切身感受当今的时代是网络的时代。在充分感受网络带给我们种种便利的同时，了解网络的负面影响，能正确认识网络，并能合理利用网络。

教学过程：

一、“抛砖引玉”识网络：

1、认识国际互联网。

△（出示因特尔标志）见过这个标志吗？曾经在哪里见过呢？知道这个标志代表着什么吗？

△是的，这代表着网络，那究竟什么是网络呢？我们一起来认识一下。（出示概念：所谓网络，就是“国际互联网”，也叫“因特网”，它是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些线上飞速流动着的文字、图像、声音等信息，能够在短短几秒钟内跨越万水千山，传到世界各地的电脑上。）

△谁来读给大家听一听？

△听了她的介绍，你有什么收获？

△国际互联网迅速地传递着信息，把古代神话中的“千里眼”和“顺风耳”变成了现实，给我们的生活带来了方便。

2、了解网络与人类的关系。

△你们上过网吗？都上过哪些网站呢？课前，老师让大家完成了一张调查表，和你小组里的同学一起交流交流。

△老师这里也有一张调查表，我们就来现场统计一下。（出示调查表）一

定要实事求是。

★预设问题：

①你家有几台电脑？为什么买？平时都是谁在用？

②你一般每个星期要上多少时间网？都是在哪里上的？

③知道什么是QQ吗？你有自己的QQ吗？通过QQ你可以做些什么事情？（聊天、看新闻、打游戏、写个人日志等）你有网友吗？平时都聊些什么呢？你从QQ新闻中知道了哪些大事？（我也有QQ，号码是103400237，如果大家课后有什么问题，或者碰到了什么事情也可以来找我聊聊。）

④什么是邮箱呢？你有自己的邮箱吗？你有没有通过邮箱和别人写过信呢？你会申请一个邮箱吗？（我也有邮箱，地址是jianhan_1979@163.com，你们也可以给我写信。）

⑤你最喜欢的网站是什么？为什么喜欢呢？（板书学生所说的网站）

⑥你平时上网做的最多的事情是什么？网络有没有给你的学习带来什么好处？你身边的人呢？例如爸爸、妈妈、老师等等。（相机板书：获取知识、结交朋友、方便生活、休闲娱乐）（查阅资料、网上购物、看电影、看书、订票、聊天、打游戏等）

⑦你还听说过其他人上网的故事吗？（神奇的网络拯救了人们的生命、逮捕了罪犯、给贫困地区的孩子带来了希望。）

△我们一起来看看这张调查表，你觉得能说明些什么问题？

△小结：网络与我们的生活息息相关，它与我们的衣食住行紧紧地联系在了一起，可以说，四通八达的网络几乎已经覆盖了我们生活、学习的方方面面，网络真是太神奇了。

【设计意图：品德与社会课程是以儿童的生活为基础，因此，在教学伊始，我充分尊重学生原有的认知经验，用“因特网”的标志引出学生感兴趣的话题，通过“调查表”这个抓手，让学生联系自己平时上网的经验，畅所欲言，充分认识网络带给人们的种种便利，把生活与课堂紧密相连。】

二、“欲擒故纵”辩利弊：

1、引出网络的危害。

△既然网络与我们的关系这么紧密，那我们要好好利用网络，所以我提议：请每位家长为我们配置一台电脑，每天24小时上网，为我们所用。

△学生提出质疑：不可以的，上网还有很多不好的地方呢。（出示调查报

告：网络游戏成瘾引起了很多社会问题。今年2月，湖北一名16岁少年沉迷网络游戏，竟半夜持刀砍伤母亲，抢走8000元钱；3月，湖南沅江一名14岁少年因网络游戏入魔产生幻觉，从4楼跌落身亡。

据统计，目前中国网络游戏玩家人数已达700万至1000万，其中相当一部分是20岁左右的年轻人。）

2、提出辩题。

特别是我们青少年，正处于成长阶段，自我意识已经慢慢觉醒，都带着点叛逆，然而自控能力却不强，所以特别容易受到诱惑。其实据调查显示，很多人在使用网络的过程中，真正用于学习、工作的微乎其微，而玩电脑游戏的人则占总人数的95%以上，在我们的调查中也不难发现。面对这一现象，很多家长都认为还是不要让孩子上网的好，对于此，你有什么看法呢？下面我们就针对“上网的利与弊”来一场辩论赛。

△你觉得是利大于弊的，坐到这一边来。你觉得是弊大于利的就坐到那一组去。

△我们每一组选一个组长，然后在组长的带领下进行讨论、准备。待会儿进行比赛。

3、进行辩论赛。

★预设经过：

①先请正反双方陈述自己的观点，正方代表先来，反方谁来呢？

②针对对方的说法你可以提出自己的不同意见。

③看来针锋相对的感觉很强烈啊，最后请双方总结陈词，说说你们最终的结论。

4、总结归纳。

△所以说，面对纷繁复杂的网络世界，关键就要看我们同学自己，怎样才能正确合理地利用网络，更好地为我们的学习、生活服务呢？

【设计意图：品德与社会课程应源于儿童的生活又高于生活，要用正确的价值观引导儿童的生活，所以我故意用一个有争议的提议引出学生的深入思考，通过辩论的方法让学生充分表达自己的感受和想法，引导学生不断发展和提高，从而能正确看待网络，合理利用网络，科学上网，以便更有效地指导自己的生活。】

三、“请君入瓮”定公约：

1、了解《全国青少年网络文明公约》。

为此团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联、全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会就针对这一情况，向全社会发布了《全国青少年网络文明公约》。我们一起来读一读。（出示内容）

2、制定班级上网公约。

△根据这一公约，请大家制定出我们班的上网公约，我们以小组为单位，讨论具体细则，最好与我们的实际生活相联系。

△谁来说说你们制定了哪几条？

△哪一小组还想来补充一下的？（控制上网时间、浏览健康网站、不在网上泄露自己的真实信息、不与网友见面、尽可能发挥网络的积极作用）

★预设问题：

△你觉得比较合理的上网时间是多少？

△你可以向大家推荐一些比较优秀的网站吗？

△你觉得在网上还需要怎样保护自己不受伤害？

△我们小学生最好利用网络做点什么事？

3、总结提升。

只有我们合理利用网络、正确使用网络，才能使网络发挥更大的作用为我们服务，我们每一个同学才能尽情享受网络带给我们的无穷乐趣。

【设计意图：宋代儒学大师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”的确，知的目的在于行，如何有效地指导学生的行为是品德教育最根本的任务。而正因为有了上一个环节的铺垫，所以这里的导行则显得水到渠成。可以说，学生不仅在行为上接受了这份自己制定的班级上网公约，更从情感上无条件地接受了。】