演唱 外婆的澎湖湾优质课教案设计

西工大附小龙湖分校

音

乐

教

学

设

计

备课人

学科

李希

音乐

单位

年级

西工大附小

龙湖分校

五年级

审核人

邓晓霞

选用教材

人民音乐出版社

课题名称：《外婆的澎湖湾》

年级：五年级

执教教师：李

希

音乐教学设计《外婆的澎湖湾》

设计理念：

以丰富的体验为载体开展音乐学习，让学生在愉悦的体验中获取知识、掌握技能、获得艺术美的情感收获！

教材分析：

《外婆的澎湖湾》选自人音版小学音乐第九册第四单元《可爱的家》。《外婆的澎湖湾》是最早传入大陆的台湾校园民谣之一，曲调优美抒情，深受人们的喜爱，学生很喜欢唱。歌曲以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的澎湖湾的赞美，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

学情分析：

五年级学生，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。我们要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。五年级部分学生进入变声期，应注意渗透变声期嗓音保护知识。引

导学生学会轻声高位置演唱歌曲。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，回忆童年的美好时光，感悟亲情。

2、过程与方法：通过聆听、体验、模唱、表现、小组合作活动等方法学习演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，了解和感受台湾校园民谣的魅力！

3、知识与技能：学习切分音并能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。简单了解叶佳修及校园民谣作品。

教学重点：

通过学习能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

教学难点：

唱准歌曲中的切分音。

教法与学法：

听唱法、小组合作学习法、对比聆听学习法、多媒体辅助教学法

教学准备：

多媒体课件 打击乐器

教学过程：

一、课前组织教学。

（一）发声练习《摇啊摇》用LU模唱

唱歌要求：身体坐正、笑肌提起、口腔打开。

（二）复习演唱歌曲《摇啊摇》。

（设计意图：课前组织进行发声练习及复习演唱歌曲《摇啊摇》

为新课学习创设温馨的学习氛围和意境。）

（三）新课导入。

教师分享亲身台湾行的经历（PPT展示）

（设计意图：教师用自己的亲身经历带领学生走近台湾，走近《外婆的澎湖湾》）

二、新课学习《外婆的澎湖湾》

（一）听赏歌曲《外婆的澎湖湾》。

设问：听完之后谈谈你对歌曲的第一印象？

（二）介绍作者“叶佳修”及台湾校园民谣代表作品。

（三）欣赏潘安邦原版演唱的《外婆的澎湖湾》视频。

（设计意图：通过听赏歌曲，挖掘歌曲背后的故事，进一步激发学生学习歌曲的兴趣，为学唱歌曲做好情感的铺垫。）

（四）学唱歌曲。

1.聆听歌曲范唱感受歌曲情绪、结构。

设问：这首歌曲的情绪怎样？

可以分为几个乐段？

（设计意图：音乐是聆听的艺术，在学生学习演唱歌曲中，我主要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体。通过聆听教师范唱引导学生用声势律动（捻指、拍手）的方式感知歌曲节拍、速度、力度把握歌曲情绪及4/4拍强弱特点，从而把握歌曲两段体结构。A乐段节奏密集、欢快活泼。B乐段旋律舒展、优美抒情。）

2.学唱歌曲第一乐段。

（1）听教师范唱第一乐段，感受歌曲旋律特点，请学生找出特殊节奏型。“X X X”（重拍后置）

（2）八分音符的切分音节奏练习。

“门前

的”“黄昏

的”“暖暖

的”“脚印

是”“许多

时”

（3）师生视谱跟音乐伴奏，合作完成第一乐段完整的节奏练习，在有“X X X”切分节奏的地方拍手或捻指。

（4）跟教师钢琴伴奏，学生有节奏有表情演唱歌曲第一乐段。随机处理“XXXX 、 XX X 、 X XX”

（5）学生完整准确演唱第一乐段。（节奏密集，要求吐字要清晰）

（设计意图：通过教师范唱歌曲，引导学生发现并找出难点节奏型“X X X”，结合声势律动师生共同合作表现出歌曲第一乐段中平稳的节奏以及欢快的情绪）

3.学唱歌曲第二乐段。

（1）聆听歌曲第二乐段，感受歌曲情绪。

设问：第二乐段的旋律听起来怎样？有什么变化？

（2）分句分小组讨论：

我们应该以怎样的情绪来演唱？

①第一句手臂做波浪的推动表现优美抒情的情绪。

②第二句突出强调切分音“X X X”“外婆

的

澎湖湾”

③第三句唱准附点节奏。“有. 我”

“童. 年

④第四句强调阳光、沙滩的唱法。注意阳光，沙滩要唱得干净利落，轻轻收住。

⑤第五句情绪推动气息保持。

（设计意图：小组讨论学习歌曲，将第二乐段分句分组讨论，细化并降低难度，引导学生自主性学习并突破难点）

（3）深情演唱歌曲第二乐段，做反复再现的情绪处理。

||：

:|| 第一遍结尾两拍结束直接反复，反复乐段情绪推进。

4.音乐完整表现。

引导学生用活泼欢快、抒情优美的声音完整演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

5.完整表演并背唱歌曲《外婆的澎湖湾》

（设计意图：歌曲学完，让学生完整演唱，感受乐曲的完整性，并达到复习巩固的作用。）

三、艺术创想

（一）引导学生为歌曲加入打击乐器的伴奏，渲染歌曲的气氛。

参考节奏型：4/4

碰钟 | X — — — | 双响筒 | X X X X | 手铃 | X X X X X X | 铃鼓 | X — X — | （二）副歌部分休止符处艺术创编。

阳光 0 | 沙滩 0 | 0 （阳光） | 0 （沙滩） | （三）完整深情表现的歌曲艺术创编

（设计意图：艺术创想通过小组讨论选择合适的打击乐器为歌曲伴奏、歌曲演唱艺术创编等形式，鼓励学生大胆创编、分享表现）

四、点题小结

师生配乐朗诵： 《我爱你，外婆》

小时候

我是你的小尾巴

总是喜欢在你身边

听你讲过去的时光

后来呀岁月如刀

镌刻在你的皱纹上

多想走近你

抚平你老去的年轮

多想靠近你

理清发丝间年迈的忧伤

多想看到你期待的目光

因为曾经多少次

我们在梦中相遇

因为曾经多少次

您正在亲吻我小小的脸庞

我爱你，外婆

我不知道我的梦在何处

但我知道有你的地方就是我温暖的的家！

（设计意图：教师和学生共同朗诵这首温馨的小诗，让歌曲主题得以升华。）

五、课后拓展

请同学们课后搜集学习叶佳修的其他校园民谣作品。与同伴分享交流！

六、板书设计

外

婆

的

澎

湖

湾

词曲作者：叶佳修

切分音：X X X X X X “门前

的”“黄昏

的”“暖暖

的” 外 婆 的

“脚印

是”“许多

时”

七、教后反思

我执教歌曲《外婆的澎湖湾》之后，深刻感受到要上好一节公开课，在课前的深挖教材，教学设计上的巧妙构思、课前与学生的互动交流、以及在教学方法上的灵活多样，充分发挥学生的主观能动性、自主性学习，都显得尤为重要！现反思如下：

（一）深挖教材做好课前准备。

《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的台湾校园民谣，在80年代台湾校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

为了能让学生深刻感受音乐作品，我在课前搜集了大量的台湾及美丽澎湖湾的影像资料以及台湾校园民谣的相关资料，如台湾校园民谣鼻祖叶佳修及其代表作；和《外婆的澎湖湾的》的创作背景等，以故事的形式配合视频直观的向学生呈现。让学生在快乐的音乐审美体验中获得情感上收获。

（二）巧妙构思、灵活多样。

以丰富的聆听体验为载体开展音乐学习，让学生在愉悦的聆听体验中获取知识、掌握技能、获得艺术美的情感收获！

教学伊始，我采用复习歌曲《摇啊摇》作为发声练习，复习演唱歌曲，为学习歌曲做好情感铺垫！音乐新课标指出，音乐课堂应以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力。在新课导入环节，我

采用分享教师亲身台湾行的经历，创设情景。利用多媒体向学生展现台湾美丽澎湖湾的美景，配以《外婆的澎湖湾》伴奏做背景音乐，自然过渡，激发了学生学习歌曲的兴趣。

在歌曲学习过程中，以聆听赏析为主、配以多媒体故事介绍歌曲创作背景，动静交替。在聆听观赏潘安邦真情演唱视频，让学生获得深刻的情感体验，激发学生学习演唱表现歌曲的欲望。

音乐是聆听的艺术，在学生学习演唱歌曲中，我主要充分发挥教师的主导作用，以学生为主体。首先通过聆听教师范唱引导学生用声势律动（捻指、拍手）的方式感知歌曲节拍、速度、力度把握歌曲情绪及4/4拍强弱特点，从而把握歌曲两段体结构。A乐段节奏密集、欢快活泼。B乐段旋律舒展、优美抒情。

视谱打拍、跟钢琴伴奏有节奏朗读歌词等听视唱方法，真正做到以学生为主体，调动学生积极自主性学习。在难点切分音处理中，我采用聆听教师范唱，找出特殊节奏型，标注于书上，并以PPT板书的形式呈现，引导学生拍打节奏、对比模唱，攻克难点，效果较好。使得学生对于歌曲切分音这一难点，印象深刻，在歌曲演唱中融汇贯通。

在学习演唱歌曲第二乐段中，我主要采用小组合作学习的模式，分组分句讨论歌曲演唱情绪，并集体呈现。充分发挥学生的自主性学习。

突破难点后，在歌曲情绪的处理中，由于有了之前的聆听感受体验，学生较能融入其中，加之老师指挥手势引导，学生基本上能用欢快活泼、优美抒情的情绪完整演唱歌曲。

为了丰富歌曲的听赏效果，我还设计了艺术创想环节，引导学生为歌曲副歌部分加入了节奏创编、和打击乐伴奏等形式。为学生

自主性学习提供自我展现的平台。并给予肯定评价和鼓励。充分发挥学生的艺术创编能力。

《外婆的澎湖湾》这首歌曲所在单元主题是《可爱的家》。所以在学生能够深情演唱歌曲之后，我引用一首小诗《我爱你，外婆》，加以背景音乐深情朗诵结尾，与上课伊始的歌曲《摇啊摇》相互辉映，再次促进了学生对亲情的感悟，升华了主题！收到良好的教学效果！

课后拓展环节，我建议学生课后搜集学习叶佳修的其他校园民谣作品，与同伴交流分享！树立学生终身学习音乐的兴趣。

（三）“约定”，塑建音乐课堂常规。

良好的课堂常规，是课堂教学的有效保障。结合EEPO有效课堂教学，在平日的音乐教学中我多以“琴音”为约定，组织教学、帮助学生养成良好的学习音乐的习惯。（问好、站立、坐姿、发言、倾听、分享、演唱、注意力等）在整个课堂中，我依介“约定”采用“看听讲想做动静”七要素，引导学生积极参加音乐活动，愉快学习歌曲，课堂教学气氛也较活跃，学生充满激情的演唱也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。基本上完成了教学目标。

（四）及时反思，改进提升。

虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富；基本功还不够扎实。在评价机制方面也做得不是很好，应该对学生参与音乐实践活动，做出一些有针对性的鼓励评价，加大师生评价、生生互评的力度。真正做到以学生为主体。

当然，一节好的公开课，想呈现的东西总是很多，这就要求我

们在教学内容和形式上有所取舍，教学时间的把控上精益求精！我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”。让学生在轻松愉快的音乐学习中，获得美的艺术享受和快乐！