月光下的凤尾竹优秀说课稿

《月光下的凤尾竹》教学设计

版 本：人教版音乐（简谱）

教学内容：三年级下册第六单元

课 型：欣赏课

执

教

者：刘姿华 单 位：福建省建瓯市实验小学

学情分析：

本课教学对象是三年级学生，他们对少数民族音乐的认识还比较肤浅。通过让学生了解傣族风土人情、傣族乐器歌舞等音乐知识为切入点，逐步引导学生感受傣族音乐的民族韵味及葫芦丝如丝绸般柔美顺滑的特有音色，从而让学生对傣族及傣族音乐有一定的认识。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解傣族知识：查询傣族风土人情、乐器歌舞等方面的知识，培养学生自主合作，探索知识的能力。

（2）

自制沙锤，并将做好的沙锤带到课堂上为音乐进行伴奏。培养学生的自主合作能力、审美能力和动手能力。

（3）根据老师提供的傣族舞蹈律动视频，自主探究学习表演动作。

（4）认识葫芦丝，感受葫芦丝柔美的音色及傣族音乐婉转的特点。

（5）随着《月光下的凤尾竹》的音乐准确地做三拍子的简单律动，培养对三拍子音乐的感受能力。

（6）跟着音乐熟悉主题及尾声的旋律，了解音乐中的旋律写作手法：①完全重复；②同头换尾。并能在听音乐时判断出三段主要旋律，培养学生对旋律的判断及记忆能力。

2、过程与方法：

本课采用我校近年来正在实施的教改模式：数字化背景下的“自主互助

展示反馈”，结合翻转课堂的形式来呈现。从以下五个方面来设计教学过程与方法: （1）导图引学

课前教师预先设计好思维导学卡，引导学生借助网络学习的方式在家里完成导学卡的预学内容。

（2）反馈议学

将课前自主学习的内容回归课堂,在教师的引领下展示反馈它们的答案及作品，进行归纳总结，有效解惑。

（3）点拨助学

通过听赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝柔美的音色及傣族音乐婉转的特点，并想象音乐中的场景。

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（4）合作研学

通过耳朵听、思考回答任务单、动作表演、自制沙锤伴奏等方式来感受和表现三拍子音乐的韵律美，并体验和记忆《月光下的凤尾竹》的三段主要旋律，了解这首音乐的写作手法。

（5）延展拓学

引导学生再回到思维导学卡中进行课后拓展练习。

3、情感态度价值观：通过学习培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。

教学重难点：

（1）了解傣族知识，培养学生自主合作，探索知识的能力。

（2）芦丝感受葫柔美的音色及傣族音乐婉转的特点。

（3）体验判断三段主要旋律，并梳理音乐结构

教学准备：思维导学卡、课件、微视频、葫芦丝、沙锤、绿色黄色的小旗子

教学课时：一课时

教学过程：

【课前】

一、导图引学

1、了解傣族：查询傣族的有关知识，让学生们分成四个学习小组，每组学生共同完成同一个预学目标，答案公布在答题区，并在组内与组外进行互相评阅、点赞、提出疑问。

第一组同学：查询傣族的乐器。 第二组同学：查询傣族的歌舞。

第三组同学：查询傣族的服装及节日。 第四组同学：查询傣族的动植物、居住特色。

2、学一学：给学生提供简单的傣族舞蹈动作视频让感兴趣的同学进行自主学习。

3、让学生听记《月光下凤尾竹》的三个主要乐段。

二、合作研学

在思维导学卡中用微课程的方式向学生介绍自制沙锤的基本步骤，要求学生以小组为单位进行学习讨论，合作完成创意沙锤，然后上音乐课时将做好的沙锤带到课堂上来展示分享。

【课中】

一、反馈议学

——展示成果

1、导入：（课件展示：葫芦丝图）让学生说说乐器名称以及是流行于哪个民族的乐器？从而引出：今天要学习的是与傣族有关的音乐知识。

2、反馈议学

（1）公布课前布置的预学方案学生完成的总体情况，教师对学生答案及互评、点赞的情况在课堂上进行展示、分享。（课件展示）

教师小结：对学生的自学成果进行表扬鼓励，并将共享学生答案制作好的微视频《傣族与傣族音乐》播放给大家看，以此对这一预学情况进行小结。（播放：微视频《傣族与傣族音乐》）

（2）请学生将课前思维导学卡中合作研学的“自制沙锤”的作品拿出来进行展示分享。

二、点拨助学——感知曲子

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1、简介葫芦丝，感受音乐的拍子及葫芦丝的音色。

①师出示葫芦丝，简介葫芦丝的构造及演奏方法。 ②听老师配乐示范演奏《月光下的凤尾竹》，思考：（课件出示任务单一）音乐是几拍子的？葫芦丝的声音给你什么样感觉？（听完后回答问题：三拍子，柔美的感觉）

2、分析音乐的特点，想象音乐的场景。

（1）分析音乐的特点

师通过边唱谱边划旋律线的方式引导学生说出音乐的旋律变化的特点是“婉转”。

再加上用音色柔美的葫芦丝来演奏，使这首音乐具有非常突出的特点：（出示字卡：柔美婉转）

（2）想象音乐的场景。

想一想：听着这首音乐你会想到月光下什么样的场景？（学生说，老师在黑板上板书）

三、合作研学——分段欣赏

1、体验曲子：熟悉各主要旋律，感受傣族音乐的韵律美。

（1）听赏第一主题，回答相关问题。

①播放音乐,学生用身体做律动感受三拍子的韵律，同时思考（课件出示任务单二）这是我们听过的《月光下的凤尾竹》的第几主题旋律？

②熟悉第一主题旋律，了解旋律的音乐写作手法。（课件出示:第一主题曲谱及任务单三）

学生看着曲谱听老师唱谱，思考（课件出示任务单三）四行旋律哪里相同？哪里相似？

（指名回答：一二行是相同的，三四行是相似的。）告诉学生像一二行这样的旋律在音乐写作手法中叫完全重复。（课件中出示“完全重复”）像三四行这样开头相同后面不同的音乐旋律写作手法叫同头换尾。（课件出示“同头换尾”）

③说说第一主题适合用来表现前面说的哪个场景？并配着音乐模拟表演出来。

（2）听赏第二主题，回答相关问题。

①听赏第二主题，与第一主题对比，感受不同。

听赏第一遍，说出是第几主题？（课件出示任务单四

）

听老师唱一二行曲谱，要求学生边听边思考：（课件出示任务单五）这一主题的前两行旋律在音高和节奏上与第一主题有什么不同? （听完后引导学生得出答案：音更高，节奏更舒展更宽松）告诉学生这就是我们区分第一主题与第二主题的关键

②说说第二主题适合用来表现前面说的哪个场景？试试用自己的方式来表演这一场景。（课前有一部分对傣族舞蹈感兴趣的学生已学过简单的傣族动作，引导这些学生上台用

舞蹈动作来表现场景）

用什么方式可以模仿竹子沙沙沙地随风舞动的场面？（引导学生用自制沙锤随音乐伴奏来模仿这一场面）

听赏第二遍：播放音乐表演场景。

（3）听赏尾声，回答相关问题

（课件出示尾声曲谱和任务单六）思考：这四行旋律之间运用了什么音乐写作手法？

3

（学生听完后得出答案：也是用了“同头换尾”的手法（课件出示答案）

③

听赏第二遍，用舒展的声音随音乐哼鸣

2、记忆曲子：完整欣赏《月光下的凤尾竹》，并合作演绎这首曲子。

（如果班上有会吹葫芦丝的学生可以请上台来配着伴奏乐进行现场演奏，如果没有就播放演奏版音乐）

提出听赏要求：拿出座位下的小绿旗和小黄旗还有自制沙锤，说说听到第一主题、第二主题、尾声部分的音乐时如何用这些道具来表示？（安排好后播放完整音乐，学生进行合作演绎）

四、延展拓学——应用知识

（出示课件）引导学生再回到思维导学卡中进行课后拓展练习

①上网查询一下关于葫芦丝的传说，把答案上传到答题区中与大家共享吧！

②查询其它的葫芦丝乐曲来听一听，进一步感受葫芦丝的魅力。

③从老师提供的三首适合用沙锤伴奏的音乐中选一首你喜欢的音乐来练习伴奏。

（师生再见！）

【课后】学生自主探究完成拓展练习。

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