铃儿响叮当ppt专用说课稿内容

(人音版小学音乐第十册第四课)

《铃儿响叮当》教学设计

授课教师:周冰

学校：西影路小学

《铃儿响叮当》教学设计

学校:西影路小学

姓名:周冰

教材分析：

歌曲《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段体结构。第一乐段以“3、4”的同音反复为主，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“X | X X X X| X .”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 学情分析：

五年级的学生处于小学高段，在感受聆听、歌唱等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将演唱与多种形式的体验相结合，来增进学生的情感体验，以此激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1．通过学唱美国歌曲《铃儿响叮当》，培养学生乐观自信的生活态度。

2．引导学生用活泼、轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

3．通过演唱歌曲，启发学生了解多种音乐风格的作品，提升学生的音乐素养。

教学重点：

1.引导学生用轻巧、流畅的声音演唱歌曲。

2.准确演唱歌曲的弱起节奏。

教学难点：

感受歌曲欢快、轻松的情绪，并能用多种方式来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。

教具准备：多媒体、教学光碟、钢琴

打击乐器等

教学过程：

一、组织课堂，柯达伊手势。

二、创设情景，导入新课：

1.感受歌曲部分旋律，创设情景。

2.随琴模唱旋律。

（设计意图：创设情境，调动情绪，为演唱歌曲做好铺垫）。

三、合作学习，培养能力。

1.初次聆听，感受歌曲情绪，了解歌曲内容。

2.在教师的引导下，通过聆听，带律动感受乐曲的结构。 （设计意图：通过反复聆听，让学生从整体上对歌曲进行情感体验。通过动作表演，使聆听成为有趣的活动，有助于学生更好地表现乐曲）。

3.学习第一乐段，用lu模唱旋律，并复习反复跳越记号。

4.学习第二乐段，在节奏与旋律中熟悉歌曲歌词。

5.用听唱法引导学生自主填唱歌词。

6.教师讲解弱起节奏。

7.完整演唱第二乐段，教师评价。

8.学习再现乐段，体会高音轻唱的歌唱状态。

9.完整演唱整首歌曲，教师进行指导，强调音色的明亮、欢快、富有弹性。（设计意图：通过自主学唱，体现了以学生为主体的原则，培养学生养成自主探究合作的学习习惯）。

四、拓展延伸

打击乐器伴奏

1.根据碰钟串铃的音色特点为歌曲选择合适的节奏型伴奏。

2.启发学生的思维，让学生了解创编。

五、教师小结

今天，我们在歌声中乘着雪橇进行了冬之旅，体验了圣诞节带给我们的欢乐，愉快的四十分钟就要结束了，就让我们听着《铃儿响叮当》，开心的离开教室，共同期待那美好节日的到来吧！

板书设计： 铃

儿

响

叮

当

情绪？ （学生板书）

歌曲分为几个部分：（学生板书）

串铃：2/4 × ×

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旋律线：（学生板书）

碰钟：2/4 0 ×

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教学反思: 《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始，我设计了几个有趣的练声游戏，并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课，由于一些难点在最开始就已经解决，因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动，这时老师加以适当的鼓励与引导，让学生产生一种自主学习的积极性。当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信心越发增强，在40分钟内体验到了成功的愉悦，这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。音乐是一种听觉艺术，它塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……