第7课 许多物种消失了 教学内容分析

苏教版《品德与社会》小学六年级下册

许多物种消失了

教学目标：使学生理解物种是维护生态平衡的重要物质基础，是国家可持续发展的宝贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境。使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培养学生以朋友的爱心平等对待地球上其他生物，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感。

教学流程

版块一：多么可爱的朋友

一、师配乐导入：在地球上，除了我们人类，还有许多与人类息息相关的生命物种，它们和我们一样每天享受着日月星辰，享受着大自然赋予他们的生命的力量，正是因为有了它们的存在，我们的家园才会生机勃勃！这节课首先，让我们来看看这一群多么可爱的朋友！

【板书：朋友】

二、观看《动物世界》教师配解说词：

想结识这些可爱的朋友吗？打开书，我们书中50、51页，也有许多不简单的朋友，读一读，认识一下。

三、生阅读书50、51页。

1. 好，说说看，你都认识了哪些朋友？（师随生说出示幻灯片）

2. 你最喜欢哪一个？为什么？介绍一下好吗？（生一一指投影介绍）

师相机小结：

杨树：其实几乎所有的树木都能为人类绿化环境、净化空气作出贡献！

青蛙：青蛙真是捕虫能手！

猫头鹰：猫头鹰可谓是庄稼的保护神！

南瓜：补充南瓜的食疗作用。

会爬树的鱼：你知道吗？我们所熟知的鲈鱼也会爬树。

3. 生交流，想对这三种动植物说说什么。

4. 小结：同学们看，这些生物有的外表奇特，有的拥有神奇的本领，还有的还会助人为乐，为我们做出贡献。真是给我们带来了无限的惊奇和快乐。

5. 课前我请大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片，收集了吗？好，接下来就请同学们把你的朋友隆重介绍给大家！

不过呢，先暂时保密，我们来做一个游戏：“猜猜它是谁”，就是不要说出你收集的是哪一种动植物，看看通过你的描述，能不能让同学们猜出——它是谁！

三、

猜猜我是谁

1. 谁先来把你感兴趣的生物介绍给大家：

学生展示课前准备的材料：可以是一张图片，一个标本（羽毛、叶子、果实）

等等分类展现。

师相机小结：斑马——看来斑马不仅外形很有特色，还具有牺牲自己，保全同伴的可贵品质，真是值得我们学习。

老鼠：想不到让我们深恶痛绝的老鼠，竟然救了一村人的命。

鹦鹉：鹦鹉真是给盲人帮了不少忙啊！

苏教版《品德与社会》小学六年级下册

吊兰：是啊，人们搬了新家，就总要放几盆吊兰净化空气。

2. 同学们准备的可真充分！老师也带来了一些可爱的动植物朋友，请你来猜猜它是谁！

投影出示图片资料，生抢答。（补充文中濒临灭绝的大熊猫、金花茶、白鳍豚、白颊长臂猿等）

3. 这些都难不倒同学们，你们真是熟悉它们的好朋友！再考你一下，你还知道哪些对人有益的动植物？

4. 科学家们还根据一些动植物特殊的本领，才有了发明创造！（学生说）

看来，这些连线题是难不倒大家了！谁来！

5. 小结：同学们，这些生物朋友或以他们千奇百怪的外观，让我们感受到了大自然的无穷乐趣，或以它们特殊的本领，让我们体会到了生物的神奇；或以它们崇高的品质，带给我们无私的帮助。它们是人类宝贵的财富，是我们最可爱的朋友。

谁家里也有这样的朋友？生畅谈自己家里养的宠物，种植的植物。

6. 同学们，你们喜欢这些生物朋友吗？喜欢就要保护它们，这也是我们全人类的责任！

五、小讨论：

1. 可是，有人认为保护动植物只要保护那些对人类有用的就可以，那些看起来好象没有用的动植物就不要保护了，灭绝了也没有什么关系。你同意这个观点吗？为什么？

2．生讨论，发表意见。

3. 师小结过渡：是啊，在大自然的生物大家庭中，生物与生物之间是密切相关、互相依存、制约的。任何一个生命物种都有它存在在这个世界上的理由！

版块二：

了解生物之间互相依存、制约

1.同学们看，这幅图中有三组生物，你能看出每组生物之间的关系吗？如果他们中第一项的数量发生变化，会带来什么后果？

2.这样，以小组为单位，分角色扮演一下：第一组扮演青蛙，第二组扮演田间害虫，第三组扮演水稻。

3.老师抽去或增加1组人数，2组

同学判断自己扮演的角色随着1组数量的变化应该发生怎样的改变，是增还是减，再用晃动双臂或抱头趴在桌上的动作表示这种数量变化。

4.3组同学根据2组的情况，先做出判断，再做相应动作。

5.依次轮流扮演：蜜蜂组、蛇组。

6.正如同学们表演的那样，生物之间的关系就如同世界上很有名的多米诺骨牌实验：出示多米诺骨牌的实验课件：轻轻推倒第1张牌时，其余骨牌将依次纷纷倒下。牵一发而动全身。小结：一个物种一旦减少或消失了，也会对依靠其而生的其它种类带来多米诺效应。

版块三：知道生物灭绝可能会造成的后果

1.

可令人触目惊心的现实是：近100年来，生命物种以前所未有的速度从地球上减少，物种灭绝的速度超出其自然灭绝速度的1000倍，而且这种速度仍在加快！

2. 同学们，我们的朋友处境不妙！它们正在减少，正在消失：视频。

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3. 已经灭绝的还远远不止这些：

课件出示已经灭绝的物种名单：

跟我一起读

（1）

师：同学们，从我们嘴里念出的不是一个个冰冷的名字和数字，而是一种种曾经鲜活的生命啊！而如今，我们只能从旧时的图片中，窥视它们依稀的容颜！

（2）

图片继续出示灭绝的动物。

（3）

有一个词一直在不停地撞击着我们的心灵，那就是（板书：灭绝）。

它告诉我们曾和我们同享一片蓝天的生命，现在再也不复存在了。

（4）

而除了已经灭绝的生物，在我们的身边还有许多生物也苦苦挣扎在死亡线上，濒临灭绝！

【板书：濒临灭绝】

课件出示数量正急剧减少的物种名单：请学生开火车轮流朗读

在这组名单中，数量最多的物种不过2000，最少的，只剩下9只。

我国地大物博，生物种类繁多，但也有很多物种已经灭绝或者正在濒临灭绝，我们一开始看到的大熊猫、金花茶、白颊长臂猿、白鳍豚也都已岌岌可危！看到52页，读一读！

生齐读。

同学们，一个物种往往需要经历漫长的时间，经历成千上万代，甚至几百万代的演变，才能在自然界形成。一旦灭绝，这个物种身体内部的遗传物质就不复存在、永远消失了！而，每消失1种植物，就会有10种—30种依附于它的其它植物、昆虫及高等动物随后覆灭。如果当前所列出的近12,200种世界濒危动植物消失的话，另外6,3000种物种也可能随之灭绝。

4.

越来越多的人们也认识到了这一点，北京南郊麋鹿苑内有一座“世界灭绝动物墓地”，里面排列着近300年来灭绝的鸟类和兽类纪念碑。（图片）一块块石板上铭刻着一个个已经凝固在历史中的名字，它们属于一种种曾经鲜活的生命，而现在，已一个接一个一去不回，永不再见！

5. 墓志铭上刻着这样一段话：一起来读。

集体朗读“墓志铭”。

6.

同学们，让我们一起静静想一想：有一天，当地球的最后一抹绿色褪去，人类会有怎样的结局？

结课：课上到这里的时候，或许有很多同学在心里已经有了这样的疑问：是谁让这么多生物朋友永远离开了这个地球？又是谁让这么多的生物挣扎在死亡线上？！下节课，让我们来找寻：谁是杀手。