生于忧患，死于安乐名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

生于忧患，死于安乐教学目标：1.准确而流畅地朗读课文。（第一课时）2.积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。（第一课时）3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。（第二课时）4.学习古人说理论证的方法。（第二课时）教学重点: 在诵读的基础上理解文义，理解作者的观点，学习作者的论证方法教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-05-21 15:00:00

来源学校

学校：东莞市济川中学

生于忧患，死于安乐名师课堂实录

未知

2019-05-21 15:00:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：生于忧患，死于安乐名师课堂实录

正文

生于忧患，死于安乐

教学目标：

1.准确而流畅地朗读课文。（第一课时）

2.积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。（第一课时）

3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理。（第二课时）

4.学习古人说理论证的方法

。（第二课时）

教学重点: 在诵读的基础上理解文义，理解作者的观点，学习作者的论证方法

教学难点：

诵读，读准字音，读出停顿、重音、节奏，读出抑扬顿挫的气势和美感

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

本节课学习内容：朗读背诵和解词译句

一、《青蛙的故事》导入新课

二、明确学习目标

三、了解孟子和《孟子》

四、读文译义，整体感知

(一)朗读

1、明确朗读要求：

（1）读准字音；

（2）读出停顿、重音、节奏；

（3）读出抑扬顿挫的气势和美感。

2、朗读形式：自由读------指名读------示范读------齐读

（二）译读

1、互查、讨论、交流预习情况

（1）重点词解释和用法

（2）结合注释，译读课文，整体感知文意

（3）标注不能理解的词句, 小组合作，解决疑难。

2、成果展示，教师点拨

3、小结积累

(1)通假字

a．曾益其所不能.

曾，通“增”，增加

b．衡于虑，

衡，通“横”，梗塞，不顺

c．入则无法家拂士

拂，通“弼”，辅佐

(2)词类活用

A、.使动用法：

a．必先苦其心志

苦：使......痛苦

b．劳其筋骨

劳:：使......劳累

c．饿其体肤，

饿：使......饥饿

d．空乏其身

空乏：使......经受贫困之苦

e．行拂乱其所为

乱：使......受到阻扰

f．动心忍性

动：使......惊动

忍：使......坚韧

B、名词作状语：

a．入则无法家拂士

入：在国内

b．出则无敌国外患者

出：在国外

C、.名词动用：人恒过

过：犯错误

(3)一词多义

a．行拂乱其所为

拂：违背

入则无法家拂士

拂，通“弼”，辅佐

b．舜发于畎亩之中

发：起，被任用

征于色，发于声

发：表现

c．发于畎亩

于

：从

困于心衡于虑

于

：在

故天将降大任于是人也

于：给

生于忧患，死于安乐

于：由于

（三）诵读

五、课时小结，布置作业

1、背诵课文，识记明天自测内容。

2、继续读《格列佛游记》。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

生于忧患，死于安乐名师课堂实录