我三十万大军胜利南渡长江课件配套优秀获奖教案

消息二则

教学目标

1．了解新闻基本常识，培养学生学生阅读新闻的能力。

2．明确本文的“六要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

3．感受人民解放军所向披靡的气势和压倒敌人的大无畏精神。

4．举一反三，通过学习，学会概述新闻的主要内容，学会给一篇新闻加标题。

教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

教学道具：学校的多媒体，前一天的《南方日报》

课时安排：2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

教师引入：同学们，你知道中国历史上的1949年的渡江战役吗？（同学自由回答）

六十多年前，中国人民解放军奉毛主席、朱总司令命令横渡长江，一夜之间，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上横渡长江，从此揭开了解放全中国的序幕。

在人民解放军横渡长江的第二天，这个消息迅速地传遍在全国各地。你知道这则消息由谁亲自撰写通过电波传遍全国的吗？

（学生自由回答：***）

教师提问：哪位同学来介绍***同志的生平经历？

学生甲

：介绍***同志的生平经历。

(多媒体展示) ***（1893—1976），湖南韶山，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，***思想的主要创立者。著有《***选集》。

教师评价并导入本课的教学：

今天我们一起来学习***同志的这富有深刻历史意义的两则消息《我三十万大军南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。

（板书课题）

二、讲解新闻的相关知识

联系单元预习课的准备资料，再简单结合实际作进一步的分析，让学生加深对新闻知识的理解。

教师提问：（多媒体播放）

1．新闻要素有哪些？

2．新闻结构包括那些？

3．标题组成部分有哪些？

4．导语有什么作用？怎样找导语？

5．新闻的特征是什么？

6．新闻的电头有什么作用？

7．说说新闻特写和通讯的概念及其特点。

学生讨论分析后指定学生回答，然后老师归纳并用多媒体播放正确答案：

1．新闻要素

人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

2．新闻结构

标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体三部分是必备的。

1

3．标题有引标（放在第一行，即正标的前边）、正标（在中间行，往往字体会加粗，包含主要内容）、副标（放在第三行，一般对新闻标题起着补充解释的作用），正标一定有，引标和副标可以没有。（用幻灯机放《南方日报》的A2版，让学生指出标题的组成部分）

4．新闻导语一般是新闻的首句或者第一段。一是以最简炼的文字突出新闻中最重要的、最新鲜的事实或思想；二是启发、吸引读者情不自禁地阅读全篇新闻。

（用幻灯机放《南方日报》的A2版，让学生指出导语部分）

5．新闻的特征

及时性，真实性，简明性。

6．电头的作用

（用幻灯机放《南方日报》的A2版，让学生思考在这个电头里看出什么？）

是稿件播发的新闻单位、地点、时间的说明，表明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”，以此承担发表新闻作品的责任，接受社会监督;著有发稿时间地点，用来说明新闻的来源时效，借以传达某种信息。

7．新闻特写和通讯

新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。是以描写为主要表现手段，截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节。

通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。

三、简介新闻的写作背景（多媒体播放）

1947年7—9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天发起三大战役，给国民党以致命打击，1949年4月15日国共合作谈判，20日，国民党南京政府拒绝签订和平协议，谈判失败。4月21日***发布“向全国进攻”的命令。

四、熟读课文，把握新闻的内容

1．首先是播放录音，学生听读课文，要求注意特殊词语的读音，体会文章的情感。

2．全班整体朗读课文，读完后，老师根据情况纠正学生错读的字词的正确拼音。

溃kuì退

泄xiè气

要塞sài 摧cuī枯拉朽

锐不可当dāng

荻dí港

歼jiān灭

3．精读课文，找出二则新闻的组成部分以及新闻的“六要素”，完成后分别由两位同学回答问题，其他同学补充。

（该题检测学生对新闻“六要素”知识的掌握情况以及归纳概括能力）

教师明确：

《我三十万大军南渡长江》（多媒体播放）

何时（时间）：是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内。

何地（地点）：在芜湖和安庆之间的长江水面上。

何人（人物）：人民解放军，三十万之众。

何事（事情）：我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）。

为何（原因）：解放军渡江解放全中国。

2

如何（经过与结果）：我军万船齐发，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军已突破敌阵，占领南岸地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

4．再读课文，找出新闻正文的结构（提问学生回答对应的问题）

①“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？

明确答案：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间；

电头的作用：表明材料真实，报道及时。

②这则消息的导语是第几句？它交待了些什么内容？

明确答案：第一句。“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”

它交待了时间、人物、事件、结果等内容。

③本篇新闻的主体从哪里到哪里，它与导语有什么关系？

明确答案：“渡江战斗于二十日午夜开始”——“坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”

它更具体详尽地说明了导语的内容。

④点明渡江战在“二十日午夜”开始的意义在于什么？

明确答案：说明渡江战斗开始的时间；体现了新闻报道的精确性。

⑤“人民解放军……的命令”是属于那部分？

明确答案：结语

《人民解放军百万大军横渡长江》的六要素（多媒体播放）

时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。

人物：人民解放军百万大军。

事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放

全中国而发起渡江战役。

经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

五、课堂小结

新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。

六．布置作业

1．抄写“读读写写”词语。

2．按照第一课的分析方法，阅读第二则消息，理清这则消息的结构

3．预习：体会二则消息的语言特点。

第二课时

教学内容

引导学生理清新闻结构，品析准确、简洁的语言，比较两则新闻的异同。

教学过程

一、课前复习、检查预习。

多媒体投放新闻的相关知识，小组长检查预习情况。

二、合作探究，理清新闻的要素和组成部分

1．请学生根据昨天的预习回答问题，然后多媒体播放正确答案

明确答案：

导语：开头两句，这从渡江作战兵力、战线、战况三个方面总领全文。

3

主体：分三层，分述中、西、东路军渡江作战情况。（注意详略）

第一层

从“二十日”至“三十万人”（略写）

第二层从“二十一日”至“不起丝毫作用”（详写）

第三层是余下内容。结语和背景隐含在新闻内容中。

2．引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。

再读课文，完成表格

渡江江域

中路军

西路军

东路军

数量

①

②

③

地

点

④

九江—安庆

⑤

时

间

20日夜起的24小时

⑥

21日到22日

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

（①35万

②30万

③35万

④安庆

⑤芜湖

⑥江阴）

3．巩固理解

学生进一步品读课文，体会消息的语言特点，提高阅读能力。以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，要求学生细读课文，找出体现本文语言准确性的词语，然后教师总结明确正确的理解分析。

(1)语言的准确、概括。

①例如“九江(不含)”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日、时。

②再如“所有预定计划，都已实现”，准确地表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

③全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”，

“占领”并“控制”，对长江是“封锁”，对铁路则用“切断”，这些动词用得非常准确，既有助于“真实”地反映战况，又能恰当确切表明我军锐不可当的气势。

④用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰当确切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬低敌人，而能恰到好处地表现(或正面或反面)我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

(2)语言鲜明、富有感情色彩。

①“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。

敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。

②

“百万大军”、“一千余华里”，气势豪迈，排山倒海；“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明地写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮、铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

2．比较《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》的异同。

(1)两文的相同点：

①文体相同：都属于消息(借此可以复习有关消息的文体知识)。

4

②主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

③大背景相同：都报道渡江战役。

④具体写法相同：巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比，突出我军的神勇。

(2)两文的不同点：

《我三十万大军胜利南渡长江》只报道了中路军的渡江情形，内容集中，结构单一；

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了三路大军的渡江情形，内容复杂，但脉络清晰。先总括千里战线，再分步叙写，多而不杂。

三、总结归纳，探究升华，你怎样理解这两则消息表现的主题？

（学习小组讨论，找出能体现人民解放军英勇的词语，然后代表发言，老师给予肯定后明确正确的分析）

这两则消息报道了解放战争中渡江战役的情形，表现了中国人民解放军英勇善战，写得大气磅礴，充满了胜利的豪情。虽然两则消息涉及的事件已成为历史，但当我们今天重读这两则消息时，依旧能够真切地感受到人民解放军那种压倒一切敌人的威武气势，明白正义事业是不可战胜的。

四、作业布置

1．完成练习册的习题

2．学习写一则消息。

五、教学反思

《消息二则》这两篇课文。预设的时候考虑两个重点，一是消息的文体特征结构，二是消息语言的品味。第一节课我采用灵活多样的方法，来帮助学生理解课文内容。根据学生的实际情况和教材特点，采用“媒体互动”等方式帮助学生分析当时形势；通过“指导分层”引导学生理清课文脉络，理解消息的结构。第二节课让学生在充分自学的基础上，比较分析消息的语言特点，更深层地理解消息的写作特点。

通过课文的教学，我发现很多学生对消息没多大兴趣，也并不十分关注，所以在后面的教学中，我讲的少一些，指引学生多说多练，并且多动脑，加以强化训练，以此来激发学生学习的自主性和积极性。

六、板书设计

时间

二十一日导语

概括交代人物

三十万大军我三十万大军胜利南渡长江事件

渡过长江

国民党

军无斗志，纷纷溃退

侧面烘托主体

解放军

突破

占领

进击

正面描写结语

英雄式的战斗标题

我三十万大军胜利南渡长江

5

人数：百万导语

总概区域：一千余华里总述气势：冲破、横渡（点题）人民解放军百万大军横渡长江

20日，中路军首战告捷：突破、渡过（略）

主21日，西路军所向无敌：占领、扩展（较详）分体21日，东路军战果辉煌：歼灭、击溃、占述标题

人民解放军百万大军横渡长江

领、控制、切断（详）特点

及时、准确6