己亥杂诗（其五）教案和学案内容

《己亥杂诗》（其五）

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、体会诗歌所描绘的意境。

3、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

1、要求学生反复阅读课文。

2、给学生提供相关背景知识，让学生了解诗人情感的背后原因。

3、

诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

4、对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件。

【课时安排】一课时

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此

过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】

一、1、以落花图片为例，让学生抒发自己的感情，与之后诗人感情作对比。

2、简介龚自珍

学生预习介绍部分知识。

教师补充：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。

【设计意图】我采用以学生预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以落花图片激发兴趣，营造学习氛围，激发学生走进文本。

二、初读全诗，整体把握

完成“自主学习”部分

1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、借助工具书理解诗句的意思，汇报交流

学生小组自由交流，解决以下内容：

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

3、教师补充相关知识，诗人个人经历和当时的社会环境，以便让学生深刻理解诗人情感。

【设计意图】这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提高课堂教学效率。

4、教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“吟鞭”“天涯”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。

【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。

三、品读感悟，赏析名句

1、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的

政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

【设计意图】因为学习古诗，通过品读感悟，赏析名句。1、可以提高对古诗的理解感悟能力，可以丰富对古典文化的修养，亦可以使心灵得到陶冶净化。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。提高阅读、理解、领悟、和欣赏水平。

2、读全诗说说这首诗讲了什么，用了什么样的写作手法，抒发什么样的感情？

教师补充:此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使落到土里，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。

写作手法：景中寓情，情中有景，情景交融。

《己亥杂诗》的作者借落花自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。

【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。教学过程中一带而过的使学生理解大意，培养学生学习能力。

四、完成：“师生诵读部分”

1、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

2、师范读。

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日斜,

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物,

化作/春泥/更护花。

3、学生再读整首诗

【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读的基础上，我示范朗诵，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。

4、诵读全诗：师生共同诵读：师读第一、三句，生读第二、四句。【设计意图】

1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明，符合情境情感的发展需要。

2、从词的解释理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会……再到全诗两句之间的关系，这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练，也是处理教材第二个层次整体观念的体现。

五、总结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度，以及积极向上的人生态度。

【设计意图】学会总结、归纳文章的主题，提高概括能力。

六、拓展延伸，布置作业

1、作业：诵读默写。

2、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上

【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。