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中心发言人：钱茜茜课题己亥杂诗１、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。教学2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。目标3、有感情地朗读古诗，并背诵。教学重点教学难点教学方法课前准备有感情地朗读古诗，并背诵想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。１、讲授法２、诵读法多媒体课件、教学参考
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己亥杂诗（其五）优秀教案板书设计
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）优秀教案板书设计
正文
中心发言人：钱茜茜
课题
己亥杂诗
１、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
教学2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。
目标
3、有感情地朗读古诗，并背诵。
教学重点
教学难点
教学方法
课前准备
有感情地朗读古诗，并背诵
想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。
１、讲授法
２、诵读法
多媒体课件、教学参考书
教学内容
《己亥杂诗》
一、导入新课（温故知新）：
上节课给同学们布置的作业是去解读龚自珍的《己亥杂诗》，那么，现在老师就来检验一下你们的学习成果。
（1）全班齐背诗歌，请四位同学，分别翻译一个诗句。
明确：（我）怀着无尽的离愁正对着白日西下，
扬鞭东去，从此辞官赴天涯。
飘落的花瓣不是无情之物，
它化作春泥后会更好地培育花朵。
二、作者
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一
三、写作背景
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
四、(1)朗读
己亥杂诗
（清）龚自珍
浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。
落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
（2）词义
七年级语文集体备课
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二次备课
中心发言人：钱茜茜
浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。
吟鞭：指诗人马鞭。
吟边东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。
（3）翻译
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。
离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
五、赏析
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？
1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。
品析：
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
六、小结：
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
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中心发言人：钱茜茜
板书设计：
《己
亥
杂诗》
（清）龚自珍
浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。
（落红自喻
移情于物）
落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
作业
布置
教
后
感
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