使至塞上教案公开课一等奖

【教师简介】

杨伟，女，枣阳市兴隆镇第二初级中学语文教师。连续多年被评为优秀教师。教学中，善于反思、注重实效。从教十九年。手机号码：13871649011。邮箱地址：174180725@qq.com

《使至塞上》教学设计

湖北省枣阳市第二初级中学 杨伟

【选点说明】

引导学生借助意象词描绘画面品赏诗歌，让学生抓住诗中饱含诗人思想感情的具体意象，深入领会诗歌“诗中有画”的艺术特色与情感内涵，从而让学生对诗中质朴鲜明，既独特又贴切的意象有准确的体悟；让学生在深入品读中体味语言运用的精妙；通过了解时代背景加深对诗歌内涵的体会；带领学生通过反复有感情地诵读，体会节奏和韵律，并在诵读中感悟情感。【策略说明】

力图通过本节课的教学，让学生具有初步的鉴赏王维诗歌“诗中有画”的艺术特色的能力，尽量起到教一课而带全面的作用，引领学生以本课为范例，在品悟中习得方法，培养学生学习古代诗歌的兴趣，提高学生的自我欣赏力。 利用讨论点拨、多向交流的方式，引导学生在合作讨论的过程中对诗歌与思想有深刻理解，从而提高学生品赏诗歌的能力。通过诵读感悟，使学生在反复诵读的过程中感悟诗歌的深沉情感；激发学生的想象力，通过运用联想想象，品味诗中的意境之美。

【过程设想】

教学目标：

1.

通过串联意象词成画，感受颈联“诗中有画”的艺术特色,品悟诗歌意境。

2.

通过赏析意象词，体会诗人情感。

3.

引领学生以本课为范例，在品悟中用习得方法赏析《竹里馆》的“诗中有画”。

【教学过程】

一．

沙画视频导入

1. 一沙见世界，一花窥天堂。手心握无限，须臾纳永恒”。同学们，我们一起来欣赏一段沙画视频（播放视频）。

师：大漠孤烟直，长河落日圆。这幅沙画作品呈现的正是诗歌《使至塞上》中的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。本节课我们走进唐代“山水田园派”诗人王维的五言律诗《使至塞上》，去欣赏“诗中有画”的音韵美、意境美、情感美。

2.介绍诗人王维。

二．

与君塞上初相逢——知你之言

（一）诗中有韵

1.

看视频朗读，初步感受诗歌韵律美，激发学生读好诗歌的兴趣。

2.

自由朗读，注意读准字音和节奏。

3.

生读，读准节奏。

4.

点评读。

5.

齐读。

6.请按记叙文六要素扩展题目内容。

提示：记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

方法指导：诵诗歌，感知诗意。

三．

淡妆浓抹总相宜——品你之妙

设计意图：大文豪苏轼评价王维的诗：味摩诘之诗，诗中有画。王维既是诗人也是画家，这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”是全诗的精华部分，对这联的赏析也是本课的重难点。因此设计此环节，让学生们把诗句变成画，把抽象变成具体，在反复诵读中体会此句诗的情感美，画面美，意境美。

（一）

诗中有画

1.听老师朗读，想象画面中的景物。

2.以《天净沙·秋思》为例，解读何为意象。

意象：反映诗人主观情感的客观物象。

3.串联意象词，用文字或语言描绘这幅画面。

方法：意象词——加修饰语——串联成画——生动描绘

4. 历代评论家都给“大漠孤烟直，长河落日圆”以极高的评价。有人说这是“神来之笔”，有人说这句诗视野开阔，意境雄浑，色彩鲜明，是千古壮观的名句，最能体现王维诗歌“诗中有画”的特色。这幅“画”美在哪里？

明确：构图美

线条美

色彩美

方法指导：抓意象，赏析画面。

（二）

画中有情

1.古人云“诗言志”。诗人情感的表达是通过意象来完成的。首先请同学们联系我们学过的诗歌，从这首诗中任选一至两个意象词赏析诗人情感。先自主学习，然后小组合作探究。

2.结合微课背景介绍，明确“单车”“征蓬”“归雁”“落日”等意象词所传达的孤寂悲凉，落寞愁苦之情。

3.那么只是孤寂悲凉之情吗？可否将“大漠孤烟直，长河落日圆”能不能改成“大漠孤烟寂，长河落日凉”?

“直”字荒凉中透出挺拔雄伟，孤寂中显坚毅。“圆”字在苍茫壮阔中显现柔和温暖，悲伤中现豁达。

明确：孤寂

落寞

悲凉

乐观

坚毅

豁达

方法指导：联背景，体悟情感。

4.全班配乐朗读诗歌，读出感情。

四．万紫千红总是春——晓你之风

（一）

学以致用

1.

欣赏画，并为这幅画配诗。

2.

了解《竹里馆》的写作背景。

3.方法归纳：诵诗歌，感知诗意。

抓意象，赏析画面。

联背景，体悟情感。

试用这样的方法赏析王维诗歌《竹里馆》中“诗中有画”的艺术特色。

诗

情

画

意

境

竹里馆

（唐）王维

独坐幽篁里，

弹琴复长啸。

深林人不知，

明月来相照。

（二）经典传唱

播放《经典咏流传》中赵珈婧云演唱的歌曲《使至塞上》，在哼唱中结束新课。

板书设计：

情

诗

意象

画

意