约客第二课时教学设计

《约客》教学设计

作者：河北省博野县南邑中学

王向云 教学目标：

1.了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学重点:了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

教学难点:体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学方法：朗读，研讨

课型：新授课

课时数：1课时

教学过程：

.

一．音乐导入

播放诗歌《水调歌头》音乐,一直以来都很喜欢古诗,老师觉得那是中国文化的瑰宝。今天我们学习的诗歌就是永嘉四灵之一的南宋

诗人赵师秀的《约客》。

二．整体感知

1、

关于作者：

赵师秀,南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。与徐照（字灵晖）、徐玑（字灵渊）、翁卷（字灵舒）并称“永嘉四灵”。 2、

关于背景：

《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3.初读感知,学生齐读诗歌. 4.听范读，在音频中学习朗读技巧 朗读要求： 读准字音、语速适当、停顿正确、有感情地诵读

5.根据音频，小组共同阅读本诗，划分出朗读节奏

约客

（宋）赵师秀

黄梅/时节/家家/雨，

青草/池塘/处处/蛙。

有约/不来/过/夜半，

闲敲/棋子/落/灯花。

6.个性诵读,要求: 读准字音

读准节奏

读出情感

三．细读品味

提问:

都说:诗中有画,画中有诗。读完这首诗歌,你能罗列一下诗中的景物吗?

雨、青草、池塘、蛙、棋子、灯花

1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。

画面:江南的梅雨时节家家户户笼罩在雨雾中。

重点字词: 黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，成为“梅雨季节”，所以

称江南雨季为“黄梅时节”。 家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。

2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起

画面：长满了青草的池塘中蛙声不断。

重点字词：处处蛙：到处是青蛙。

3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。

画面：与客人有约在先，但过了夜半还不见人来

重点字词：

有约：即邀约友人。

4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

画面： 闲着无事，敲着棋子，震落了灯花。

重点字词：

落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花 灯花：灯芯燃尽结成的花状物。

落：使……掉落

5.

写一写：《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的画面?

江南的夏夜,梅雨纷飞,蛙声齐鸣,诗人约了友人来下棋,然而,时过夜半,约客未至,诗人闲敲棋子,震落灯花，静静等候。

四．重点分析

1.伴着雨声、蛙鸣,敲着棋子、看着灯花,直至夜半。你觉得此时,诗人的心情如何呢?让我们一起走进字里行间,联系自己的生活经历,去体会诗人的心情。 孤独寂寞、百无聊赖，焦急、失望。 2.诗人的心情到底如何呢?把最后一句改为“烦敲棋子落灯花”可以吗？ 兴许主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪,而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过(这

种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢?), 但现在,诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,欢快的蛙鸣,闪烁的灯火,清脆的棋子敲击声……这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人,而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约,让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。 3.“闲”的理解是无聊还是闲适? 古人闲暇时会做什么? .闲适，

品酒、对弈、作赋,多么悠闲,多么自在。 4.你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子?

如:鸟向檐上飞,云从窗里出。

独坐幽篁里,弹琴复长啸。 5.现代人闲暇时会做什么休闲的事? 虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式,但由于人性的浮躁,如此优雅的事情,难免有了矫情的作秀之嫌,但我们虽不能至,心向往之。

五．教师小结

宠辱不惊，看庭前花开花落; 去留无意，望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的, 让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，

感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，

守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活!

六、布置作业：背诵并会默写这首诗。

七．板书设计

景

情

雨

青草

池塘

蛙

棋子

灯花

开始：孤独寂寞、百无聊赖，焦急、失望后来：“闲”闲适，

悠闲