己亥杂诗（其五）课件配套优秀获奖教案

《己亥杂诗》（其五）教学设计

【教材解析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2011年部编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境，学习托物言志的手法。

4、吟诵全诗

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】

1读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

2、要求学生反吟诵诗句,画出课文中不理解的语句,提出问题。

3、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

4、诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。

5. 对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入新课

以描写花的诗句引出本诗

同学们，我们祖国是诗歌的国度，在古代文学艺术的宝库中，诗歌是最为璀璨夺目的一颗明珠。其中描写花的诗句很多，同学们可以说一说自己知道的诗句：

“采菊东篱下，悠然见南山”－陶渊明《饮酒》

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；

“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

“落红不是无情物，化作春泥更护花”《己亥杂诗》龚自珍

1、今天我们一起学习龚自珍的《己亥杂诗》其五，它是一首七言绝句。

2、板书：已亥杂诗，指导书写课题

3、全班齐读课题，解释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。）

②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）

4、简介龚自珍及写作背景

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

教师补充：龚自珍，字璱人，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

二、初读全诗，整体把握

完成“自主学习”部分

1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、看看通过自学，能读懂什么？

小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。

完成：“师生诵读部分”

1、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

2、师配乐范读。

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜,

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,

化作/春泥/更/护花。

3、学生再配乐诵读整首诗

4、借助工具书理解诗句的意思，汇报交流

学生小组自由交流，解决以下内容：

①句：在无边无际的离愁中，眼看惨白的夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，

寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

5、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么？

教师补充:《己亥杂诗》的作者借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。

6、教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“吟鞭”“天涯”“落红”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。

三、深入诗意，理解诗情

1“浩荡离愁白日斜“浩荡本指水势浩大，在这里喻愁，南唐后主李煜曾有词写道“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深，“白日斜”这里用白作定语，说明作者心情不佳，目中色淡，突出诗人一种怅然若失的心境。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了夕阳西下的时候，由此联想到一句词话，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯”还有李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”用晚景衬托离愁，诗人通过比喻衬托把愁

表现的淋漓尽致。一切景语皆情语，这里作者以眼前所见夕阳西下之景，一方面衬托自己离开生活多年的地方时的眷恋，和惆怅之情，另一方面抒发自己因在官场被排挤不得已辞官南归的抑郁苦闷之情，更进一步说，客观形势上清王朝的统治已进入“衰世”由此可知“白日斜”并不单纯指离京的时间，而是象征着当时的国运与局势，正因为有这样深广的家国之忧，这“离愁”才更其“浩荡”诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，针对当时官场存在的问题不愿意与封建势力同流合污，受到所以辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。

“吟鞭东指即天涯”写作者马鞭一挥离京远去，直至天涯

很难再回京城，用夸张手法表现离别之愁伤怀之意含而不露，

本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁，这里可以看出诗人对朝廷的眷恋

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的

政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私

奉献精神。“落红”是作者自比脱离官场，“落红”“红”喻理想与信念，是历来传颂的 经典名句。“花”喻为“国家”和“朝廷”诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养花，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值。这里表达了诗人虽已辞官，但在国家需要的时候，愿为朝廷效力的决心，

2、感悟写作方法

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

。

六、总结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，表达了诗人的爱国思想感情

牺牲自己，培养后人无私奉献的精神

七、随堂练习

1. 吟诵诗文 2 用楷书抄写诗文

八、课后作业

阅读《己亥杂诗》中其他诗作，选出你喜欢的一首进行推荐，说出你的理由。 八、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

满载离愁，远归故里 自比落红，仍可护花

爱国情怀 牺牲自己，培养后人，无私奉献