9 三峡名师教学设计

《三峡》

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教材分析

《三峡》节选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写三峡水势及两岸风光的精美散文，文中的内容就好像一幅又一幅的山水画。细细品读之中，不时会有闪亮的美点进入我们的眼帘。作者竟在这150余字极短的篇幅展现了无限风光，颇有“尺幅千里”的意味。

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教学目标

【知识与能力目标】

1、朗读并背诵课文；

2、积累文言词汇；

3、学习抓住特征描写景物的方法；

4、整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。

【过程与方法目标】

1、学习本文抓住特征描写景物的方法；

2、理解作者安排本文顺序的方法；

3、查寻《水经注》和郦道元的有关资料。

【情感态度价值观目标】

1、体会文章表达的思想感情；

2、培养学生热爱祖国大好河山的感情。

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教学重难点

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【教学重点】

1、朗读并背诵课文；

2、积累文言词汇；

3、学习抓特征写景的方法。

【教学难点】

体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

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课前准备

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多媒体课件、图片。

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教学过程

第一课时

一、创设情景，激情导入：

1、导语：

我们伟大的祖国，山河壮美。真是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”它们像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。新建的三峡工程就是祖国的瑰宝之一。

***同志在1956年的《水调歌头·游泳》中有诗句说的就是建三峡水电站的构想，并讲述神女的故事。

让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容。学习了北魏时期著名的地理学家郦道元的游记散文《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？（板书课题：三峡）

长江是我们的骄傲和自豪：长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。

这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。板书《三峡》。

题解：峡，两山夹水的地方。

2、作者简介：

郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。

他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1，252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。

《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。他为官“执法

情刻”、“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。

北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺吏萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去作关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。著作另有《本志》、《七聘》，均已失传。

二、初读课文，扫清障碍：

1、注意节奏。

第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂。

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

2、重点字读音。

阙处（quē）

重岩叠嶂（diézhàng）

隐天蔽日（bì ）曦月（xī）

襄陵（xiānglíng） 沿溯（sù） 素湍（tu）飞漱（shù） 长啸（xiào） 属引（zhǔ）

3、本文选自《水经注疏》，作者：郦道元，北魏（朝代），地理学家。撰《水经注》，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》是对《水经》作的注释。

4、三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。本文重点写的是三峡中的巫峡的景色。

5、本文首句写出了雄峻奇险的三峡总貌，突出了巍峨连绵的特点，为下文写山、水作了有力的铺垫。

文章的第一段只有33个字，却是全景。总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。就那么一笔，视点变化多姿，“三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽收眼底；“两岸连山，略无阙处”写群山的高峻，是纵向的极目远望；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写峡谷的幽深，分明有从下向上仰望的感觉。还巧妙地进行了侧面烘托

，“自非亭午夜分，不见曦月”写得多好——抬头看天，不到“亭午夜分”，连世界上最有光彩的事物都难以看到，这山还不高吗？这峡还不深吗？

第二段写的是夏季的江水，从写法来看，作者运用了“层层铺展”的手法美美地将水写了一番。第一层，用“沿泝阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，又写第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设

“乘奔御风

”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。在这几笔之中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅从时间之短、距离之长写了水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感，它还让我们联想到，李白那极具美感的《早发白帝城》，

是不是对此的创造性改写呢? 第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。这一段好像是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。作者好像是在用这种特写式的精心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的处处美景。这美丽的一角是立体的、错落有致的。低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝，然而写绝还觉单一，还要写上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。这美丽的一角又是色调润泽的、动静有致的。你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间

，谁说不是“良多趣味”呢? 《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。第四段写得特别有情调，特别有意境，它写的是秋景的凄凉。从全文来讲，作者在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要注意精选不同的角度。于是，在写了高山深峡、急流碧水之后，他调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔

，在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽略写声，到此作者已多角度、全方位地把三峡的神奇美丽表现在我们的面前。所以不论从哪一个角度讲，这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一声渔歌，就是那一句似乎顺手拈来同时又是巧妙点缀的渔者之歌。本来，“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，给人余音缭绕之感。这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。如果说在此之前所写的是“风景”的话，到这里已经表现出“风情”；如果说在此之前是写“景”的话，到这里已带着写“意”之味。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。

三、细读课文，整体感知：

1、这长篇课文先总写什么，再写什么？

（先写三峡地貌，再写三峡不同季的壮丽景色。板书：地貌

四季）

2、讲解1自然段：教师范读第1自然段后要求学生读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自／三峡七百里中

自非／亭午夜分／不见曦月

疏通字词、文意：

自：从、由。 阙：同“缺”。

嶂：

像屏障一样的高山。 自非：如果不是。

曦：阳光。

3、这一自然段写什么？抓住了什么特点写？（板书：长、连、高）

讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。）

4、按老师讲的学习第一自然段的方法分小组自学第二、三自然段。

讨论归纳：

（1）要求读准字音，读清句间停顿：

至于／夏水／襄陵，

襄陵：动补短语，漫上丘陵

沿／／溯／阻绝。

沿溯：并列短语，上行和下行

或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到江陵，其间／千二百里，虽／乘奔御风／不以疾也。

春冬之时，则／素湍／绿潭，回清／倒影。绝巘／多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱其间。清／荣／峻／茂，良多趣味。

讨论：“沿溯阻绝”、“清荣峻茂”朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？

（2）疏通字词、文意：

襄：漫上。

沿：顺流而下。

溯：逆流而上。

或：有时。

虽：即使。

奔：飞奔的马。

以：认为。

疾：快。

素：雪白。

湍：急流。

绝：高。

巘：山峰。

漱：冲刷。

清：水清。

荣：树荣。

峻：山高。

茂：草茂。

良：真、实在。

（3）第二、三自然段分别写了什么景色？抓住了什么特点？

（板书：夏天：沿溯阻绝乘奔御风春冬：素湍绿潭

清荣峻茂）

5、共同学习第四自然段：

（1）抽生朗读，教师点拨如下：

每至／晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故／渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

（2）疏通字词、文意：

旦：早晨。

寒：清凉。

肃：寂静。

属：连续。

引：延长。

哀：悲哀。

转：婉转。

绝：消失。

（3）第四自然段写什么？（板书：秋天：林寒涧肃

高猿长啸）

（4）指导背诵。

四、精读课文，深入感悟：

1、通假字。

略无阙处：阙通缺，空缺，中断。

哀转久绝：转通啭，声音宛转。

2、词类活用。

虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。

春冬之时，则素湍绿潭。湍：形作名，指急流。

回清倒影。清：形作名，指清波。

每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜。

3、一词多义。

自：自三峡七百里中：在。自非亭午夜分不以疾也：如果。

或：或王命急宣：有时或以钱币乞之：有的人。

绝：哀转久绝：消失绝巘多生怪柏：极高。

转：哀转久绝：转通啭，声音宛转。策勋十二转：勋级每升一级叫一转。

疾：虽乘奔御风不以急也：快。君有疾在腠里：小病。

4、重点虚词“以”字的用法。

虽乘奔御风不以急也。认为。（动词）

自非亭午夜分。自：如果。自非：如果不是。

略无阙处。略无：没有一点儿。

虽乘奔御风不以急也。虽：即使。不能译为“虽然”。

则素湍绿潭。则：那么。清：白色的。素湍：雪白的急流。

故渔者歌曰：故：所以；因此。

6、重点句子的意思。

（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

译：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。重重叠叠的山岩和山峰，把天空和太阳都遮蔽了。

（2）自非亭午夜分，不见曦月。

译：除非是中午或半夜，其它时间连太阳和月亮都看不见。

（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译：等到夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。

（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

译：（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也不认为这样快。

（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。

译：雪白的急流碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着两岸各种景物的影子。极高的峭壁上生长着姿态怪异的柏树，

（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

译：悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。

五、课堂总结：

作者对三峡形势与四季景色的描写，是对祖国壮丽河山的赞美，能引起读者对祖国如此雄伟奇丽的山水的向往与热爱。