生于忧患，死于安乐课堂实录【3】｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患，死于安乐》教学设计教师沈丘县纸店镇第二初级中学姜会珍一、成功导入二、成功目标 ⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，翻译重点句子。 ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。三、成功自学 1、★孟子，名，字，

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所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-04-13 08:42:00

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学校：沈丘县纸店镇第二初级中学

生于忧患，死于安乐课堂实录【3】

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2019-04-13 08:42:00

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关键词：生于忧患，死于安乐课堂实录【3】

正文

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教师

沈丘县纸店镇第二初级中学

姜会珍

一、成功导入

二、

成功目标 ⒈

准确而流畅地朗读课文；

⒉

掌握一些字词的特殊用法，翻译重点句子。 ⒊

理解“生于忧患，死于安乐”的道理；

⒋

体会层层推理的论证方法。

三、成功自学

1、★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“ ”，以统一天下。

《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。

2、给下列加点字注音

舜发于畎亩之中

（）傅说举于版筑之间（）

．．胶鬲举于鱼盐之中（）法家拂士（）

．．曾益其所不能（）

．3、

朗读课文

要求：读准字音

、停顿恰当

、重读突出

、节奏分明

、

感情充沛

4、指出各句中的通假字，并解释：

⑴困于心，衡于虑，而后作

同，解释为。

⑵所以动心忍性，曾益其所不能

同，解释为。

（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者

同，解释为。

5、

翻译下列句子。

（1）故天将降大任于是人也，必先

苦其心志，劳其筋骨。

(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

(3)然后知生于忧患，而死于安乐也。

四、合作探究

1，第一段列举了六位圣贤的典型事例，他们的共同点是什么？在论证中属于什么论证方法？

2，第二段用道理来论证了什么？具体是从哪几个方面论证的？

3，第三段是从哪两方面论证经受磨难的？运用了什么论证方法？

4，本文的中心论点是什么？

五、课堂作业（背诵并默写课文）

背诵并默写课文

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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