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约客一、教学设想古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。这首古诗短短28个字，安排

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所属课文：约客

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2019-06-10 08:26:00

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学校：井陉县实验中学

约客优质课教案推荐

未知

2019-06-10 08:26:00

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约客

一、教学设想

古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。

这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，引导学生笑对世界，达到本堂课的升华。

二、教学目标: 1、有感情地诵读诗歌。

2、理解诗人的思想感情。

三、教学重点: 通过分析诗歌体会诗人情感。

四、教学难点: 挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生

五、教学过程: 一、导入:

1、同学们，我们学过《世说新语》的小故事，陈太丘和他的儿子遇到爽约的朋友是怎么做的？你遇到爽约的朋友会怎么做？下面，我们走进《约客》，看看诗人赵师秀遇到这种情况是怎么做的。

2、知作者

赵师秀，南宋诗人,有《清苑斋集》传世,与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。

二、整体感知

一、读诗歌。

1. 有人说:三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味:将每一句的最后一个字读饱满。(生自由读、个别读、齐读) 二、理诗意

1、生结合课下注释，独立理解诗意。

2、本诗写的是什么季节？描写了哪些景物？这些景物渲染了什么气氛？

四、品佳句

1、哪个细节最为传神？这一细节透露出诗人怎样的心情？

2、第四句诗中“闲”能否改为“忙”字？为什么？

落实：1躁、无奈、失落的心情。

透露诗人久候友人不至时的焦2、不能，因为“闲”字充分表现诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈心情。随着时间的推移，他开始闲适地欣赏雨夜的静谧，心情也趋于平静。“忙”字与诗的意境和诗人心情不协调。

3、作者心情的变化：由焦躁、无奈、失落转变为恬然、闲适、平静

五、悟主旨

诗人通过叙写雨夜候客来访的情景，写出约客未至的一种怅惘的心情,含而不露地表现了作者的闲逸、恬然自适的心境。

六、写感悟

你是否也经历过约客未至的情景呢？请用语言描写你当时的心情。

关于本教案的常见问题

Q：约客优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约客》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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