渔家傲（天接云涛连晓雾）教学实录与评析｜教案在线预览

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《渔家傲》教学设计【教学目标】1.朗读，读词意2.朗读，品词情3.朗读，入词境【教学过程】一、导入在词史上，易安是继柳永、秦观之后，被称为婉约之宗，她的词清丽婉转，曲尽人意。但《渔家傲》却表现出不同风格，它气势磅礴、音调豪迈，是易安词中仅见的浪漫主义名篇。今天我们就来读一读不一样的李清照！二、朗读，

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所属课文：渔家傲（天接云涛连晓雾）

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2019-06-03 08:41:00

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学校：博野县里村中学

渔家傲（天接云涛连晓雾）教学实录与评析

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关键词：渔家傲（天接云涛…教学实录与评析

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《渔家傲》教学设计

【教学目标】

1.朗读，读词意

2.朗读，品词情

3.朗读，入词境

【教学过程】

一、导入

在词史上，易安是继柳永、秦观之后，被称为婉约之宗，她的词清丽婉转，曲尽人意。但《渔家傲》却表现出不同风格，它气势磅礴、音调豪迈，是易安词中仅见的浪漫主义名篇。今天我们就来读一读不一样的李清照！

二、朗读，读词意

（一）读准

1.师范读，生听读：听读音、听断句

2.生齐读，师听音准及断句并加以评定指正

3.生自由朗读

4.生展示朗读，并请学生加以评价

（二）读懂

1.结合课下注释，疏通词意

2.小组间交流对词意的不同理解

3.学生展示交流，以“上阙_________________，下阕____________________。”的格式说自己对词意的理解，教师加以评

定。

例如：上阙记梦，似真似幻；下阕抒怀，流露愤懑

上阙绘景，下阕书情

上阙游梦中云海，得天地关怀；下阕诉心中愁苦，抒风鹏之志

三、朗读，品词情

师：刚才同学们都读出了自己对易安词的认识。我们知道词是一种抒情的诗体，那么你们想想，易安在这首词中抒发了怎样的感情？

生自由发言——师点拨指正——生以情入词，读词情

四、朗读，入词境

词中有意，意有情。易安用她的诗语为我们织了一场梦，我们随她入境，用自己的笔来写一写以梦抒情的易安词。

师下水作文——生课堂生成并展示朗读

师例文：

天上云海茫茫，团团白云相接，就像奔涌的波涛，和着拂晓的晨雾，愈发显得迷蒙，如在幻境。

透过云雾远远望去，天河似在流转，繁星如船，风帆竞舞，随云涛起伏。

我穿过云涛、晓雾、星河，来到天帝居所，仿佛我本就属于这宫阙，只是流连人间多年。我听到天帝殷切地垂问：“归何处？”

归何处？日暮途远，何时为归？习诗多年，空自写出惊人诗句，又有何用？我本女子，能有何为？生逢乱世，文有何为？我

已厌了这尘世，厌了这半生悲凉……

看！风万里高歌，鹏鸟乘势，振翅高飞。它以搏击长空的英姿呼唤着我。归何处？我想我有了答案，我不禁放声疾呼：风啊！不停的吹吧！助我如鹏般抟扶摇而上，乘风破浪，归梦魂于海外仙山！归梦中人于现实民瘼。

五、总结

易安的梦是一场虚实掩映，心门难启，心愿不休的流离。她用一场梦为我们呈现出她半生颠沛，一生诗情。她的笔柔中带刚，正如她的人一样。我们读一首词，读出的却不仅仅是一首词，意犹未尽大抵是词之性，亦是读者之幸！

关于本教案的常见问题

Q：渔家傲（天接云涛连晓雾）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《渔家傲（天接云涛连晓雾）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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