9 三峡ppt课件课堂实录

《三峡》教学设计（七年级语文）

扬州市甘泉中学 常开兵 225123 【教材简解】

《三峡》是苏教版七年级上册第15课，是精读课文。

本单元的诗文，都是歌咏自然山水的优秀篇章。作家用心灵观察体会自然万物的美，人与自然亲切地交流、对话，甚至融为一体。本单元的诗文大都具有情景交融的特点，景是情的载体，情是景的灵魂。

读《水经注》，你会感到，郦道元不仅以地理学家的目光探寻自然，而且以文学家的心灵感受自然，那挺峙的山峦，流动的江河，仿佛都是有生命的。如果我们紧扣文本，整体把握景物特征，就会发现《三峡》实际上为我们展现了三峡多姿多态的“诗意美”。

【目标预设】

教材编者试图通过本单元的学习达成以下目标：1．欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。2．了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。3．学会观察景物的特点，并作简单描述。

结合本单元总的教学目标，我以为，郦道元的《三峡》教学目标可预设为：

1.在老师指导下以多种方式朗读课文，体味文章语言的形式美和内容美。

2.能依据具体语句，分析文中所写的几种景色的特点和写景的方法，并且能通过朗读的展示将景色的特点读出来。

3.想象自己就是郦道元，能用这篇文章的内容为一段风光片配上解说，使自己的解说做到感情到位。

【教学重点】能够读出文章的韵味，做到感情到位。 【教学难点】

1.能准确翻译五个句子：（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。（2）林寒涧肃（3）自非亭午夜分，不见曦月。（4）素湍绿潭，回清倒影。（5）清荣峻茂，良多趣味。

2.能解释文章在写景顺序上的特别之处。

3.能分析三峡渔歌的作用。

【设计理念】

著名教育家第斯多惠说：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”因此，我们要努力让学习成为学生的一种需要。学生的学习由被动接受变为主动建构。美美朗读，用心感悟情感。紧扣文本，探寻方法，由感性到理性。

【设计思路】

1.以学定教，通过布置具体的预学作业，生成切合学生实际需要的教学目标、教学重点和难点”，根据学生预学中暴露的易错点、易混点、易漏点来进行教学。

2.以“导读”贯穿始终，美美朗读，用心感悟，使整个教学过程带有明显的读的能力训练特征，最终服务于深入理解课文内容和表达的需要。

3.学生的学习由被动接受变为主动建构。引导学生小组合作讨论，紧扣文本，探寻方法，由感性到理性。

4.使信息技术与课程整合恰到好处，让多媒体的运用起到很好的辅助教学作用，为学生进入文本和理解文本创设良好的情境。

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【预学作业】 订正、笔记栏

（一）基础性作业

1．关于郦道元： 关于《水经注》： 课文所写的三峡是指 峡、 峡、 峡，作者在写三峡景物时

受楚词、汉赋的影响，多用 字句，富有文学气息。

2．疏通字词，根据拼音写出汉字或给加点字注音。

不见xī（ ）月 绝yǎn（ ） 沿溯（ ） ．飞漱（ ）其间 属（ ）引凄异 泪沾裳（ ）

．．．3．整体感知：准确流畅的朗读课文，注意朗读的停顿和语速快慢的变化等。

自∕三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，

自非∕亭午夜分，不见曦月。

至于夏∕水襄陵，沿∕溯∕阻绝。或∕王命急宣，有时∕朝发白帝，

暮到江陵，其间∕千二百里，虽∕乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则∕素湍∕绿潭，回清∕倒影。绝巘∕多生怪柏，悬泉瀑布，

飞漱其间，清∕荣∕峻∕茂，良多趣味。每至∕晴初∕霜旦，林寒涧肃，常

有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故∕渔者歌曰：“巴东三峡∕

巫峡长，猿鸣三声∕泪沾裳！”

4、解释加粗的词语

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非

亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发

白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则

素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，

良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，

哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

5、一词多义

自三峡七百里中（ ） 沿溯阻绝（ ）

自 自非亭午夜分（ ） 绝 绝巘多生怪柏（ ）

其剑自舟中坠于水（ ） 哀转久绝（ ）

不以疾也

（ ）

以 何不试之以足（ ）

徐喷以烟

（ ）

以丛草为林

（ ）

（二）理解性作业（借助注释，尝试翻译课文）

（三）预学质疑

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【教学过程】

一、导入课文：

同学们，你们喜欢旅游吗？

同学们一定去过许多地方吧！和同学们一样，老师也非常喜欢旅游。我想，每一处的风景各具特色，我们每个人的感受都不尽相同，但是有一点是共通的，就是我们往往会被祖国壮丽的河山和悠久的历史文化所感染。

今天，老师带同学们到一个地方，那儿也是老师向往的地方。在祖国壮丽河山中，最具代表性的就是长江。长江是人类的发祥地之一，是华夏文明的摇篮。而他则如一副壮丽的山水画卷，他冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，浩浩荡荡，一泻万里。说到这里，同学们一定知道了这是什么地方了吧？（板书《三峡》）。

今天就让我们追随着北魏地理学家、散文家郦道元的足迹，一起去神游三峡。

【设计意图】这一导入设计使学生自然进入情境，为下面感受三峡之美、体会作者情感作铺垫。

二、第一板块——预学展示（15分钟）

课前，老师已经布置同学们做了预学，老师相信你们的预学展示一定很漂亮。

（一）（PPT）哪位同学能帮老师填写一下文学常识的空？哪位同学能帮老师将注出音的两个生词补写出来？还有哪位同学能帮老师将四个红色的生词注一下拼音？哪位同学将文章第三行划线句的朗读停顿划出来？

多么美的文章呀，老师每读一次，都会被感染一回，相信同学们也能有同样的感受。下面请同学们一起跟着朗读音频朗读课文，注意听朗读的节奏和语速快慢的变化。（播放朗读音频）

（二）老师看到同学们已经入境了，读得好陶醉呀。（PPT）同学们在朗读中是否能够感受到文章句式上的特点？（学生口述句式感受）

（PPT）文章多用四字句，骈散相间，在形式上整齐而参差有变化。下面我们一起来大声朗读，一同感受一下文章句式上的整齐美。男生读标出红色的句子的上句，女生读下句。

【设计意图】朗读是文言文教学的重要手段，对于这篇文质兼美的美文，更是离不开“美读”。应逐层提高要求：读准字音→读准节奏→读出韵味。

（三）欣赏了文章形式上的美，下面我们一起来欣赏文章内容上的美。欣赏文章内容上的美，我们首先需要理解句子的意思。（PPT）同学们能帮老师解释一下红色的词语的意思吗？

（四）（PPT）“一词多义”是古文中常见的现象，谁能帮老师解释一下“自”和“绝”的一词多义吗？

（五）（PPT）对于句子的翻译，准确尤为重要，我们一起看看屏幕上的五个句子，你是否能准确翻译出来？

【设计意图】通过词句的预学成果的展示，强化对重点词句的理解，为下面文章的导析做好应有的铺垫。

三、第二板块——导问研学（25分钟）

通过预学展示，老师看到同学们的预学非常的充分。在你预学的时候，你是否有过惊叹，短短155个字，一幅优美的三峡画卷就展现在我们面前，郦道元究竟是怎样做到的呢？

（一）（PPT）我们知道，写景需要按照一定的顺序，作者按顺序分别介绍了三峡的哪些景色？你有没有发现文章在写景顺序上的特别之处？

（教师板书：逐步绘出一个大的“美”字）

（二）写景，除了需要按照一定的顺序外，更需要抓住景色的特点来描写，这样景色才能给读者留下鲜明而深刻的印象。（PPT）文中所写的山、夏水、春冬景色和秋景分别有什么特点？作者是怎样写出这几种景色的特点的呢？请同学们先进行小组讨论，然后再来分享咱们讨论的成果。（其中穿插学生个别的片段朗读，尽量能将景色的特点读出来，必要时老师可

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示范朗读）

【设计意图】这一环节是教学的重点以及难点，也应成为本堂课的一个高潮。阅读是个性化的行为，让学生找出写景佳句细细品读欣赏，可培养学生的阅读感悟能力。这里应尊重学生的个性化回答，激活学生的思维，使学生体会到阅读的轻松与快乐。

（三）古人云，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。对文章内容的理解，同学们现在是否还存有疑惑？（组织质疑和释疑）

【设计意图】通过质疑和释疑能加深对文章内容的理解，消灭理解上的盲区。

（四）（播放三峡风光片）三峡很美，美得叫人心醉，美得叫人心驰神往。老师为大家播放一段三峡风光片，想象你自己就是郦道元，现在请你就用这篇文章内容为这段风光片配上解说，注意解说时一定要让感情到位。

【设计意图】对文本的品味不能停留在文字上，应进入学生的内心深处，思想深处。在品味文本的基础上引导学生超越文本，在感受美的基础上让学生表现美，培养学生的创新精神，促进学生持续发展。这一环节的安排，实现了能力的拓展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标都得到了很好的体现。

四、第三板块——课外拓展（5分钟）

（一）三峡秀美的风光曾引得无数文人墨客驻足观光，三峡为我们留下了太多的诗篇。元稹就曾说过“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”；白居易也曾说过“瞿塘峡口水烟低，白帝城头月向西”。同学们还知道哪些写三峡的诗篇？（PPT）1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐代李白《朝发白帝城》）2. 上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。（唐代白居易

《出入峡有感》）3. 十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。（南宋陆游《三峡歌》）

（二）那么，三峡的今天有什么变化吗，同学们知不知道？

三峡节流之后，永远化为了温和宁静的湖泊，世世代代为人们造福。当年毛主席就曾预想过三峡的今天。（PPT）他在自己的一首词《水调歌头》中写到“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当今世界殊”。俯瞰雄伟三峡，巍峨的三峡大坝屹立在汹涌长江之上，高耸地仿佛将巫山连同他山顶的云雨拦腰截断。那雄伟的的气势，就连在长江附近的神女都为之惊叹，人们心中一定不由感叹，当今的世界真会有如此绚丽奇妙的作品。

当我们即将惜别郦道元笔下的三峡时，我们才发现，我们好像对三峡了解的还不够多。

（三）老师在这里为大家提供了几个网址，希望同学们能够在课余时间，更多地、更深入地了解三峡和三峡的文化。（PPT）www.cjw.com.cn长江水利网www.chinawater.net.cn中国水利国际合作与科技网www.sanxia.net三峡热线www.ctgpc.com.cn中国长江三峡集团公司 【设计意图】一堂课的结束，并不意味着学生学习的结束，应打通文本与生活的联系，构建开放的语文课堂，拓宽学生的视野，把学生由文本学习引向文化熏陶，进入一个更广阔的领域，不断深入。

五、结束语：

江水淹没了三峡的古迹，淹没不了人们的记忆，让一个奇绝的三峡永远烙在我们每个人的心底。最后，让我们饱含感情将课文朗读一遍，让三峡的美永留心中。（播放背景音乐）

【设计意图】学生在深入领会了三峡之美、对三峡充满好奇和深深向往的基础上，再来朗读课文，一定会更加投入感情。课堂在书声中开始，最后在朗朗书声中结束。

同学们，下课。

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板书设计：

三

峡

山

连绵

高峻

夏水

凶险

迅疾

春冬景色

秀丽

趣味

秋景

凄凉

悲哀

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