钱塘湖春行教案教学设计导入设计

《钱塘湖春行》教学设计

教学目标

1、知识和能力：

（1）、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。

（2）、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。

（3）、能背诵全诗。

2、过程和方法：

以读为主，因声求气。

3、情感态度和价值观：

使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。

教学的重点和难点：

１、重点：通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

２、难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。

课前准备：

学生预习课文，要求解决生字新词，划出疑难之处，同时找出自己喜欢的句子并把它画出来。

教学方法：

1、诵读法（反复诵读）

2、讨论法（交流体验）

教学手段：

课件

课时安排：一课时

教学设计：

一、导入课题：

上有天堂，下有苏杭，苏杭美景自古为人称道。今天我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》，到唐诗里去感知苏杭美景。

一、读——读春之声

钱塘湖春行

白居易

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孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.自读，勾画圈点疑问处。

2.听读，笔记重点字音。听录音朗读。

3.跟读，掌握节奏。

4.指名读，比较揣摩。

5.齐读，熟悉内容。

二、悟——悟春之情

1、知人论世，了解白居易

唐代大诗人白居易，字乐天，晚号“香山居士”。著有《白氏长庆集》

。是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”“诗王”之称。

他在杭州做过几年地方官，兴修水利，巩固堤坝，官声极好，他自己也非常自得。在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的“白沙堤”是他最喜欢的地方。

2、用自己的语言描绘画面

首

联: 孤山寺北贾亭西

(点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的) 水面初平云脚低

(诗人瞭望湖面) 颔联: 几处早莺争暖树，

谁家新燕啄春泥。

(从动物的变化写早春景象) 颈联: 乱花渐欲迷人眼，

浅草才能没马蹄。

(从植物的变化写早春景象)

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尾联: 最爱湖东行不足，

绿杨阴里白沙堤

(充分表达作者对西湖早春美景的迷恋) 3、归纳诗歌内容与情感

描绘了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人游春的喜悦和对大自然的热爱之情。

三、品——品春之趣

1.诗中选取了哪几种景物来表现初春的钱塘湖美景？

2.诗中的景物有什么特点？作者是用哪些词语表现出来的？

3.有人提议把这句改为“处处黄莺争暖树，家家飞燕啄春泥”，你们认为可以吗？为什么？

学生自由发表自己的看法，教师适时指导。

四、积——积春之语

1.你最喜欢诗作中的哪一句？谈谈你的感想。

2.仿照《钱塘湖春行》的形式另选一景写一首小诗

五、随堂练习

1．作者是着眼于题目中的哪字来写的？按什么顺序来写的？

着眼于“春”字，以作者的行踪为线索，按空间顺序来写

2．此诗描写的时间是什么时候?从哪些意象看出来? 是早春，从水面初平、早莺、新燕、浅草等意象可以看出。

3．这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？作者笔下的景物有何特点? 第二联从动景（动物），第三联从静景（植物）。景物充满生机，富有活力。

4．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”“谁家”换成“处处”“家家”好不好？

不好，几处和谁家说明早莺尚少，春燕不多，准确地体现了西湖早春的特点，也能让人想象出作者刚刚看到这些动物的欣喜之情，换成“处处”“家家”就没有这样的效果了。

5．此诗表达了作者怎样的思想感情?从哪句诗最能看出来?

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通过写西湖早春的明媚春光，抒发了作者对西湖早春的热爱之情。从“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句可以看出。

6．这首诗的题目是“钱塘湖春行”，从诗中可以看出作者怎样的行踪？

从孤山寺到贾亭，再到西湖白沙堤。

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