我为什么而活着名师教学设计2

课题

第15课 散文二篇——我为什么而活着

知识与技能：

1、积累词语“濒临，深渊，蔓延，凋谢，洗涤

”

2、理解修辞手法的作用。

教学

目标

3、理解作者“为什么而活着”

过程与方法：

1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者观点和崇高的品质。

情感态度与价值观：要树立正确的人生观、价值观。

学生对于外国文学的理解上一直都有一定的难度，外国人的思想学生难以捉摸，只能在朗读上多花点时间，从读中来理解。 学情

分析

（学生对教学内容的熟悉把握情况）

教学重点：

教学重点、激发学生的联想和想象，感受作者的观点。

教学难点：

难点分析

1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。

课本、教案、课标，预习，备课。

教学手段运课本是上课的蓝本，会让学生很直观地理解文章内容。

用及分析

（教具的准备及使用的意义）

教学方法运些用及分析

课时安排

授课时间

自由讨论法

1课时

有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻导入

设计

找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着，

我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。

二、作者简介：

伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最重

点

教

学

环

节

设

计

新课

教学

设计

知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”

。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。

1964年创立罗素和平基金会。

三、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。

“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”──爱因斯坦曾经说

朗读指导：

1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。

2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）

三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。

1．罗素为什么而活着?

（抽生）板书

爱情

知识

同情心

所以，全文采用的结构是——总——分——总。（齐读1段）

明确结构：总--分--总。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

四、速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。

1、罗素为什么渴望爱情？（齐答）

爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，关于爱情罗素曾这样说过。（幻灯）

罗素一生经历过三次爱情。

他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”

（师点：爱情是自私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。板书：博大）

2、作者追求哪些方面的知识？

罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。如三大宗教、马列主义等。（幻灯知识：）

他在学术上取得这样多的成就，所以（板书：博学谦逊）

3、.作者同情苦难的具体内涵是什么？

他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。

我们就来看一看罗素在他一生身体力行为了人类的和平作出了哪些贡献。

同情：（板书：博爱崇高）

4、其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？（同情心，也是最重要的）爱和悲悯，为什么是最重要的呢？

如果没有爱和悲悯，那么我们片面追求爱情、知识可能会出现怎样的结果？追求爱情会产生爱情恐怖主义；追求知识会成为灾难的帮凶。

爱的意识和悲悯意识。

所以三者能否交换顺序?( 爱情，自然朴素的精神追求；知识，提高素质的精神追求；同情心，道德层面的精神追求) 5、那么最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？（齐读5段）

他觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可是正象奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说的：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”

6、那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例如：被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们；

屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰

杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。

范仲淹：先天下之忧而忧

正因为有悲悯之光的照耀，这个世界就少了一些黑暗凄凉，多了慰藉希望。世界才会前进，才会象歌里唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

7、当然不同人会有不同的观点，下面我们立足于爱情、知识、同情心的关系的基础，来说说自己的观点。分成三组讨论爱情观、知识观、同情心。（幻灯展示名言）

李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮

白居易：在天原作比翼鸟，在地愿为连理枝

8、那么现在我想再问一次大家我们到底应该为什么而活着?（观看资料《灰色的震撼》）

然后：很多时候我都觉得自己这一生能多挣点钱，一家人能平安健康幸福的活着就足够了；但是，当我看见非洲的难民，地震中的人们，以及身边的很多苦难的人们时，我知道我错了。那么，同学们，你们看了这些之后有什么感想呢？我们到底应该为什么而活着？

9、同学们，请分组完成下面二道题。

一组：假如生命就是为了活着，那么（一切不仁不义苟且偷生的行为都应当肯定）；

假如生命就是为了活着，那么

（人类一切伦理道德都应当改写）

；

假如生命就是为了活着，那么

（一切生物的价值都是一样的）

。

二组：岳飞活着是为了

（“待从头收拾旧山河，朝天阙！”）

陆游活着是为了（“王师北定中原日”；）

余光中活着是为了（“当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆”。）

抽几个有代表性的念给大家听，并做适当的点评，然后出示幻灯片。

五、课堂小结：当然人生的追求是多种多样的，而且很难分出高下。罗素追求爱情、知识、同情心,我们也可以有自己的追求.只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的，是符合社会的进步要求的。

随堂

识记生字词

重

点

练习

教

设计

学

环

课外

节

“云霄”和“尘世”分别指什么？

设

作业计

设计

与

布置

我为什么而活着

爱情

博大

板书

知识

博学谦逊

爱和悲悯

同情心

博爱崇高

（道德

重要）

这是一篇哲理散文，总分总结构，层次清晰，表明了作者为了寻求爱情，知识和富有同情心而活着的主旨。这是外国作家的作品，所以语句比较艰深，学生比较难懂，对理解也不够透彻。我采用多种形式的朗读，齐读、自由读以及最后的再次朗读，让学生在读中感悟，效果还是不错的。教后

但是由于时间紧张，给学生自由讨论和发言的时间不够。在时间上把握好，更有利于课堂的教学。

反思