单元复习与测试教学内容

《收入与分配》教学设计

一．教材分析

第二单元分析了投资与创业，解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配的。本单元从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，从知识的角度看，能使学生对我国社会主义初级阶段分配制度有一个完整的理解和把握。

从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率。本单元分三个专题：专题一是个人收入分配，理解我国个人收入的分配制度和分配方式；专题二是国家收入分配，主要内容是财政与税收；，所以专题三是研究性学习“收入分配与社会公平”

财富的分配必须处理好国家、企业、个人三者的关系，兼顾效率与公平。

教学方式：

本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，深化认识。让学生了解我国收入分配的知识，为学生积极参与经济生活注入新的活力。

二．教学目标

知识与技能：

1、了解我国的分配制度和分配方式，理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

2、知道财政收入的来源与财政支出的范围，掌握财政的作用及影响财政收入的主要因素

3、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务。

4、理解我国为什么注重收入分配的公平及如何实现收入分配的公平。

过程与方法：

1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；

2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；

3、通过对收入分配与社会公平的研究，初步体验研究性学习的基本过程；

情感态度与价值观：

1、确认社会主义分配制度的优越性，拥护党的方针政策。

2、正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识,培养公平精神。

3、感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。

4、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用，同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争

三．问题设计：

1、巨大的国民财富如何分配？

2、财富分配中如何处理好国家、企业、个人三者的关系？ 3、初次分配与再分配如何处理好效率与公平的关系？

课前准备：把学生分为7个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。

课前各小组的同学了解整理自己家庭成员的收入分配方式。

采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。

活动一：

学生自主学习教材知识，并自我检测。

活动二: 1、导入情境，提出问题

李想高中毕业后被汕头一家服装公司录用，成为一名普通服装包装工人。这是家公有制企业，拥有管理人员、设计人员以及包装工人等1000余人。下面是李想的工资单。

姓 名

基本工资（元）

考勤奖（元）

奖金（元）

总额（元）

王道（包装工人）

600

300

300

1200 李想（包装工人）

600

250

100

950

注：奖金是根据产品的合格率分为三个等级：合格率为100%奖300，合格率为95%奖200，合格率为90%奖100。李想当月请事假5天。

（1）李想和王道一样劳动，为什么工资会有差别呢？

(2)在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，可不可以按需分配？为什么？

（3）实行按劳分配的原因是什么？

2、小组合作交流，1—3组的代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结按劳分配的范围、性质、客观必然性和意义。

活动三：

1、导入情境，提出问题

小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，承包集体土地种植蔬菜，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。

（1）

小吴一家是按什么方式取得收入的? （2）

材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点? （3）确立按生产要素分配的原则有什么意义？

2、小组合作交流，4—6组的代表展示交流成果，其他小组点评。

3、教师归纳总结按个体劳动者的劳动成果分配及按生产要素分配的原因、意义、内容。

活动四：各小组的同学说一说整理的自己家庭中不同成员的收入分配方式。

教师点评总结，深化学生对我国分配制度、分配方式的认识。

拓展延伸：给自己的家庭提出合理的建议，怎样提高自己的家庭收入。