3.2.1 明确任务需求教学设计方案

课

题

授课人

学校名称

表格信息的加工与表达----明确任务需求

韩国惠

白银市平川中学

授课对象

课

时

高

一

第1课时

本课是广东教育出版社高中《信息技术基础》第三章第2节，是《信息的加工与表达》模块的一个重要组成部分，采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象表达统计结果。在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图是学生必须掌握的基本技能，是教材分析

学生在“文本信息加工与表达”的基础上更进一步的学习。

教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立学情分析

完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

知识与

技

能

教学目标

过程与

方

法

1、明确表格信息加工与表达的基本过程

2、懂得和学会任务需求分析

3、能根据任务需求选择合适的图表处理软件

1、通过具体案例的分析，让学生明确任务需求和表格信息加工的过程；

2、采用任务驱动、自主学习、合作探究和教师点拨的学习方法。

鼓励学生在日常生活中积极的进行任务需求分析和数据统计的知识，形成情感态度

与价值观

良好的信息加工处理的习惯。培养学生解决实际问题的能力，提高学生的信息素养，并感受到互相帮助，共同成长的快乐。

教学重点

1、表格信息加工和表达的基本过程。

2、任务需求分析，根据任务需求，选择合适的图表处理工具软件。

教学难点

教

法

学

法

1、表格信息加工和表达的基本过程。

2、任务需求分析，根据任务需求，选择合适的图表处理工具软件。

本节课以任务驱动教学法和互动法为主，演示法为辅教学方法。

学法采用自主探究学习、小组合作学习等学习方法

1

教师活动

一、

情景导入

师问：在云南省大理州大理市有一个美丽的地方叫“洱海”听说过没有，有同学去过没有？

观看视频短片“双廊洱海”. 双廊洱海. mp4 师问：同学们看了大理洱海的魅力风光美不美？想不想去？如果想去，那何时去比较好？

今天我们就带着这个问题来学习“表格信息的加工与表达”。

二、新课教学

首先我们必须要明确表格信息加工与表达的基本过程。请同学们认真阅读老师发给你们的内容卡片（自制本课主要内容），阅读并了解表格信息的作用是什么？处理的基本过程是什么？

学生：表格信息的作用（个人回答）

老师：幻灯演示列举成绩表，了解表格信息的作用

学生：表格信息加工和表达的过程（先个人，后集体）

老师：幻灯演示并板书

表格信息的加工和表达过程如下所示：

明确任务

建立表格

分析数据

形成报告

复习回顾前面学习的文本（报刊类）信息的加工与表达的基本过程：

确定主题

收集选择素材

设计版面

作品制作

修改评价

点明后面要学的多媒体信息加工与表达的基本过程：

需求分析

设计与规划

采集素材

作品集成

发布与评价

学生活动

学生观看视频，了解大理的洱海魅力风光。

学生阅读卡片内容，并思考和回答问题。

学生回顾前面学习内容

2 教学意图

创设情景，引入新课。精美的图片和优美的音乐迅速吸引学生。从学生感兴趣的问题入手，逐步引出课题。

提出问题，培养学生独立阅读和独立思考问题的习惯。引导学生明确表格信息的加工和表达的过程

让学生明确各类信息加工与表达的基本过程

下面我们学习这节课的重点教学内容：（本章本节第1课时）

第一步：明确任务需求

就“何时到大理旅游比较理想”这个问题从下面这三个方面进行“任务需求分析”

1、提出任务

分析什么时候到大理旅游比较理想？并由此形成一份有结论性的分析报告。

1、

需求分析：

（1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据

。

同学们去旅行会考虑哪些因素？（天气、费用、当地的特色小吃、景点、交通……）

我们今天着重考虑气温和降水量。

（2）分析全年的气温的变化趋势，判断出哪个月天气适宜旅行。

（3）分析全年的降水情况，判断哪个月降水量少适宜旅行。

经过搜集查询得出关于大理的下列资讯，先请同学们看看是什么？

1、2017年大理的月平均气温是：1月份8.2℃，2月份10.2℃，3月份13.1℃，4月份15.8℃，5月份18.7℃，6月份20.2℃，7月份19.9℃，8月份19.2℃，9月份17.8℃，10月份15.4℃，11月份11.4℃，12月份8.1℃。

2、2017年大理的降水量1月份20.4毫米，2月份20.1

学生思考：需要选

让学生遇到问题学会如何进行需取哪些数据

求分析。

学生思

培养学生处理信息时，学会选择合适的图表处理工具软件。

毫米，3月份41.6毫米，4月份24.0毫米，5月份61.6毫米，考怎么能把6月份104.5毫米，7月份105.0毫米，8月份200.1毫米，9月份107.0毫米，10月份96.2毫米，11月份40.7毫米，12月份10.0毫米。

同学们觉得这些文字烦琐吗？杂乱不？那你有更好的表达方式来体现这些资讯吗？

我们可以采用二维表格的形式表达。

3 烦杂的文字翻译成直观的表格。

3、选择工具软件

前面学过能处理表格的软件：wps、word和excel。

本节选择大家熟悉的Excel进行数据处理。

老师幻灯简单的演示后面过程：建立表格、分析数据、形成报告。

三、案例分析，巩固提高

本次月考刚结束（老师展示一份纸质成绩单），我们班的成绩如何？同学们要帮助老师分析本次月考成绩？应该如何进行分析？

（根据前面讲的内容，同学们先小组讨论，然后和老师一起以互动方式从下列3个方面进行任务需求分析）

1、提出任务：

分析我们班的各科成绩状况，制定班级学习计划与策略或个人学习计划。

2、需求分析：

①

想一想：需要处理哪些数据，即：确定有利于我们做出判断所需数据信息

老师演示成绩单，说明我们要处理哪些数据

平均分、总分等

②

想一想：如何进行处理和比较？并且比较快速的分析出来？

最快速最有效的方法采用“二维表格”的形式统计分析。

3、选择工具软件

选择熟悉和常用的Excel软件。

小结：前面我们通过两个案例活动来学习表格信息加工与表达的第一步“任务需求分析” ，至于后面的过程建立表格、分析数据、形成报告下节课重点学习。

下面给出一个课堂作业，看看同学们自己会分析吗？

四、课堂作业

4

以“小组讨论”方式，进行“月考成绩分析”案例活动“任务需求分析”

设计贴近学生实际生活的案例活动，巩固所学内容，让学生遇到问题学会任务需求分析。运用自主探究和小组合作方式学习方式，增强学生协作精神，提升学生信息素养

认真阅读老师做的卡片内容：“评优活动”案例，要求同学们独立完成评优活动的“任务需求分析”

（根据前面讲的内容，同学们认真阅读，独立思考独立完成分析，然后以老师在下学生在上的方式从下列3个方面进行任务需求分析）

1、

提出任务

学生上台分析 老师幻灯演示

班级从“纪律”、“

卫生”、“礼仪”三方面的评优活动，形成一份带有结论的分析报告。

2、

需求分析: 分析确定有利于我们做出判断所需数据信息.：

学生上台分析 老师幻灯演示

①各班三周以来每周“评优活动”活动中纪律、卫生、礼仪总分和各个项目年级平均分。

②各班三周“评优活动”活动中纪律、卫生、礼仪总分和各个项目年级平均分。

最后将数据分析结果采用适当的图表直观的表示出来，配上文字形成简明的分析报告。

3、

选择工具软件

对于上述任务选择图表处理软件Excel来进行处理。

五、课堂总结

阅读卡片，独自分析、思考、探究问题

学生主动上台分析问题

设置课堂作业，学生通过阅读资料，有目的地去探索实践。改变老师教，学生被动学的模式，培养学生自主探究解决问题的能力

培养了学生主动思考，主动学习的精神和兴趣，让学生自己学会学，同时让学生感受信息技术蕴含的文化内涵

培养了学生总结自己所学知识的能力

在日常学习和工作中，我们经常要处理各种各样的表格，

如考勤表、学籍档案表、成绩表、量化积分表等，处理表格信息前我们就可以用今天所学的知识进行任务需求分析。

表格信息的加工和表达过程：

明确任务

建立表格

分析数据

形成报告

明确任务需求: 1、

提出任务

2、

需求分析

3、

选择软

5

学生回顾本节学的主要内容

课后反思：本节课我通过案例活动“何时到大理旅游比较理想的案例”、“月考成绩统计”和“班级评优活动”3个案例活动，让学生明确了表格信息的加工和表达的过程，学会明确任务需求分析，通过案例分析激发了学生的学习积极性和主动探究学习的激情；教学中，在研究教材的基础上忠实于教材，并创造性地使用教材。在教学中，通过问题实施开放式教学，在教学中，随处可见学生活动，既发展了学生的思维能力，又增强了学生思考的习惯，增强了学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过互动方式，使课堂充盈着快乐、增强了学生一步步学习的欲望和兴趣。本节课运用了任务驱动的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，在学习的同时，学生不仅可以学到书本上的知识，而且还可以培养解决生活实际问题的能力。

不足之处：由于时间关系，部分学生没有互动。

6