3.1.1 常见文本类型教学设计及教案分析

3.1文本信息的加工与表达

教学设计

题

目

学

科

教材内容

设

计

者

【教材依据】

《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

【指导思想】

由于我校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种情况下让他们直接完成本节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：

1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。

4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。

0

3.1文本信息的加工与表达

常见文本类型及日常文本信息的加工与表达

信息技术基础

单位

姓名

年

级

高一

课时

1 第三章

《信息的加工与表达（上）》

户县第一中学

杨梦美

5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加复杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承担助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。

经过以上五个环节，环环相扣，以分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手动手操作能力弱的情况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解常见文本类型及其加工软件；

（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

（3）文本信息加工与表达的参考评价要素；

（4）信息加工前需明确的问题；

（5）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。

2．过程与方法

感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生的审美能力；

（2）培养团结协作的精神。

【学情分析】

高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择合适的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的经验和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。

1

【教学重点】

分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

【教学难点】

1.体会什么样的加工是合理的、成功的加工。

2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。

【教学方法】

任务驱动法、自主探究法、自主构建知识体系、小组协作法等

【教学过程】

教学环节

活

动

过

程

教师活动

1.展示《一中讲堂》的一期海报及一篇邀请函

2.要求学生仔细观察。

3.学生分享交流后，教师带领学生从以下几个角度分析：

①内容方面：

海报的主题是什么? 海报是由那几个版块构成的？

②版面布局

海报各版块之间有没有有的疏，有的密的现象？

海报的色彩主基调是什么色？

文字是否清晰？字距、行距是否恰当等。

4.如果你看到这幅海报和邀请函你决定参加吗？

学生活动

1.细心感受，关注自己内心的任何变化

2.小组内分享交流

小组内讨论并回答

小组内讨论并回答

设计意图

设置活动情景，激发学习兴趣。

课时

优秀案例赏析

引入课题

头脑

风暴

1 让学生一体会什么是美，提升学生审美能力，并初步让学生建立规划模型，即：如何解决实际问题。

2

活

动

过

程

头脑

风暴

2 头脑

风暴

3 头脑

风暴

4 展示某校第38届大学主题运动会标语

学生观察并回答感受——很有视觉冲击力！

学生小组内按内容、版面、文字讨论交流，分小组回答问题, 学生小组内探讨交流，最后回答。

学生总结回答

展示本届运动会高二16班展版——西北农林科技大学

展示几个失败的案例，让学生找出案例败笔点

头脑

规整

总结出文本信息加工与表达的参考评价要素：

1.主题突出，内容完整。

2.各版块分布匀称

3.色彩搭配和谐

4.文字清晰

5.字距.行距适当

6.给人留下深刻的印象……

1.引导学生了解常见的文本有哪些？

2.归类文本：

（1）日常文本：信函

标语

广告

通知等

特点：主题内容单一，结构相对简单。

（2）板报

书籍

杂志报纸等

特点：主题内容丰富，结构相对复杂。

常用的文本加工软件有哪些？

2．总结总结出这几种软件的各自特点？

Word、Wps图文处理功能强大，而记事本、写字板是windows系统自带的文本处理工具功能相对简单。

1. 我们用计算机进行文本信息的加工处理，目的是为了把我们的思想清晰明确的传递给读者，引起读者内心的触动，从而和读者达到内心的共鸣。

为此我们必须明确以下的问题：

——展示PPT 2. 以运动会为例，让学生理解信息加工前需明确的问题：

——展示PPT 学生回答：

信函、标标、广告、通知

板报

书籍

杂志、报纸

让学生自已体会这些文本及软件的特点，为后面文本加工打下基础。

头脑

充电1 学生回答：

Word、Wps、记事本、写字板等，

头脑

充电2 学生思考：自已办抄报的流程。

学生回答：

提出问题

激发兴趣

逐步引导学生明确所有确立的问题，以便更3

好的加工表达文本信息。

1.引导学生回忆制作手抄报的具体操作方法？

2.引领学生以Word为例，归纳日常文本信息的加工要点：

——展示PPT

3.教师分别演示个人加工要点的操作方法：

1.

基本任务：

打开桌面\课堂实践\思远人.doc 设置要求：参照效果图利用word对其进行设置，完成后以“班级号+姓名”另存在原文件夹中。

2.探究任务（课后作业）：

1.将“秋风辞.doc”文档标题设置为艺术汉字

2.添加页面边框及背景

。

对本节内容进行归纳总结：

1.回顾本节所有知识点

2.对创作过程中的集体创新、团队合作表示赞赏。

3.对存在的各类问题，提出解决方法。

学生回答：

学生和教师共同归纳

学生观看演示并回忆以前所学的内容。

1.动手实践

2.小组内合作探究

提出问题激发兴趣

让学一了解文本信息加工的要点。

巩固以前的基本操作

1.培养学生基本操作技能

2.培养学生团队合作能力，提高学生的

培养学生反思的能力并巩固本课的重点和难点

头脑

回忆

实践

操作

小结

学生思考、小结、进行知识的迁移和升华

我认为：

教学

反思

本节课比较成功之处：在于的是运用了小组内合作交流、探究和小组间竞赛机制的教学模式，能够激发学生学习的兴趣，在学习的同时，不仅可以学到书本上的知识，而且还增强了学生的语言表达能力、合力、探究学习的能力，提升了学生竞争意识，同时培养了学生解决实际问题的能力。 不足之处在于：学生电脑操作能力层次跨度很大，部分学生可能完不成这节课的上机任务。

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