单元复习与测试教案和课堂实录

《价值、价值判断与价值选择》教学设计

高二政治备课组

吕

静 一、

基本说明：

【教材分析】

《价值、价值判断与价值选择》是人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一、二框题。内容主要分三目，第一目主要介绍价值的含义与人和物的价值区别，以及价值观的作用；第二目主要介绍价值判断与选择的含义、产生、要求以及社会历史性特点；第三目主要介绍影响价值判断与选择的因素、正确的价值判断与选择的条件及正确处理集体与个人的关系等。

【学情分析】

1.学生学习基础分析：通过前三单元的学习，学生已经掌握了一定的哲学生活基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。 2.学生能力分析

：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题具有一定的探究能力和合作能力；

3.学生心理分析：对于学生个体的发展和我们社会的发展应该持什么态度和观点，高二学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是社会很多的价值诱因导致他们选择与判断的迷茫，因此学习本框题有它特有的意义。

【所属章节】

《价值观、价值判断与价值选择》属于人教版高中思想政治第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一、二框题。

【学时数】

1学时，40分钟。

二、

教学设计：

【学习目标】

1、区分哲学上与经济学上的价值的含义。

2、解释人的价值在于责任和贡献；比较人的价值和物的价值，感悟人的

真正价值在于贡献。

3、说出价值观的含义，理解价值观的导向作用。

4、识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义。

5、阐释价值判断与价值选择的社会历史性、阶级性和主体差异性。

6、结合事例领悟、概括、说明价值判断与价值选择的评价标准：自觉遵循客观规律和站在人民立场上。

【内容分析】

第十二课有三个框题，分别是《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》、

1

《价值的创造与实现》。其中如何树立正确的价值观、实现人生价值，是第十二课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。在正确地进行价值判断和价值选择的基础上，才能找到实现人生价值的正确途径。因此，《价值与价值观》、《价值判断与价值选择》这一框题，在十二课中起到承上启下的作用。

【教学重难点】

根据课程标准的规定，结合所教学班级学生的实际，确定本节课的教学重难点如下：

1.教学重点：如何做出正确的价值判断和价值选择

2.教学难点：自觉站在广大人民的立场上

【教学策略设计】

新课程背景下的课堂教学要让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的情境和问题带动教学内容的讲授，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

1.教法：创设情境，组织学生探究，适时评价小结。 2.学法：学生自主探究，重点知识整理笔记。

三、教学过程：

●【导入新课】

教师通过幻灯片展示本节课的学习目标。（设计意图：让学生明确本节课的教学目标，使其在学习过程中做到有的放矢，有方向，有动力。）

★

情境一：展示一组图片

◆问题二：在生活中，图片里的三组物品对人们来说有何用途呢？ 学生讨论回答……

衣服、食物、房屋、汽车

阳光、氧气、水

书籍、名画、风景

学生回答……

教师总结：那么，我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。

一、价值

1、哲学意义上的价值概念

进一步让学生判断：任何事物对人都有价值这个观点是否正确？以此来强调哲学意义上的价值是指事物对人产生的积极意义。

2 满足人们衣食住行的需求

满足人们生存的需要

满足人们精神的需要

教师追问：这些事物共同特点是什么？

教师问：人的价值和物的价值是一回事吗? 学生讨论回答……. 教师总结：物的价值是指事物具有满足人的需要的属性和功能，而人的价值在于通过活动对社会和他人做出贡献，从而满足他人和社会的需求，同时自己获得相应的劳动报酬，得到社会和他人的认同和肯定，即人的价值包含两个方面：社会价值（贡献）和自我价值（索取），应该是二者的统一。

2、人的价值及其评价标准

教师继续设问：那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢? 学生回答……（观点有分歧）

教师总结：同学们分析的都有一定的道理，但是我们评价一个人的价值主要还是看他为社会为他人贡献了什么，而不是向他人和社会索取了什么。

教师总结：人的贡献是多方面的，不管是物质方面的贡献还是精神方面的贡献，是伟大人物的贡献还是普通人的贡献，只要对社会发展和人类事业进步有贡献都是有价值的。

过渡：生活中，对于价值问题，人类其实很早就开始了对它的思索，从而形成了不同的价值观。

教师设问：面对事物，人们为什么会有不同的态度和做法？

学生回答……

教师总结：人们的不同做法反映了他们受不同的价值观的支配。

继续追问：那么什么是价值观呢？

二、价值观

1、价值观的概念

价值观的概念：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。

进一步引导学生回忆社会存在与社会意识的辩证关系，那么价值观作为一种社会意识，它与社会存在之间有怎样的关系呢？

学生看书回答. 教师总结：价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的，是对社会存在的反映，会随着社会存在的变化而变化。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

追问：那么，价值观对人们的行为有怎样的导向作用?具体表现在哪些方面呢？

2、价值观的导向作用（板书）

教师总结：由此可见，不同的价值观对人们认识世界和改造世界的活动影响也不同。结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。

教师引导学生分析在不同的价值观的影响下，人们会选择不同的人生道路。从而得出结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3

教师总结：由此可见，不同的价值观不仅影响人们认识世界和改造世界的活动，还影响人们人生道路的选择。

教师设问：那么对我们广大的青少年学生来说有何启示呢？

学生回答……

教师总结：树立正确的价值观，用正确的价值观指导我们更好地生活和学习。

三、价值判断与价值选择

1、价值判断与价值选择的含义

★情境二：展示问题：一艘船上有10个人,分别是船长、小孩、医生、工人、病人、科学家、农民、教师、孕妇、警察。不幸的是，他们在海上遇到了意外，为了把损失降到最低，必须把4个人扔下海。那么，把谁扔下海最合适？请说明你的理由？

◆

问题二：你是否有过这样的行为？是基于什么原因？

（设计意图：联系学生的生活，让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，价值判断决定价值选择。）

学生回答：略

教师点拨：每一个都其自身价值，认为科学家有价值的同学，会把科学家留下；认为医生有价值的同学，就会把医生留下，把其他自以为没有价值的人活价值相对较小的人扔下海。对于一个人价值大小的判定是一个人的价值认知，即价值判断；在价值判断的基础上，把船上某个人扔下海则是一个人的行为，即价值选择。由此可见，价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断。价值选择是在价值判断的基础上进一步做出的选择。

（1）

价值判断与价值选择的关系

◆问题三：结合情境二，分析价值判断与价值选择的关系如何？

学生回答：略

教师点拨：对于一个人价值大小的判定是一个人的价值认知，即价值判断；在价值判断的基础上，把船上某个人扔下海则是一个人的行为，即价值选择。由此反映出价值判断是价值选择的基础，价值判断决定价值选择，价值选择体现价值判断。

（3）价值判断与价值选择的特点：

★情境二：

展示每一组同学对解决情景一的小组成果

◆问题三：为什么不同的同学对船上10个人的价值看法不一？为什么不同的历史时期人们对船上人的价值看法不一？为什么不同的国家、地区的人对船上10个人的价值看法不一？

（设计意图：让学生通过自主思考、小组讨论和展示点评，理解价值判断与价值选择具有社会历史性、主体差异性和阶级性。）

学生回答：略

教师点拨：

价值判断与价值选择具有社会历史性，会因时间、地点和条件

4

的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。人们站在不同的立场上就会做出不同的价值判断和价值选择，因人而异。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断与价值选择也就不同。价值判断与价值选择具有阶级性。

价值判断和价值选择，具有差异性。

那是不是说每个人的价值判断和价值选择都是正确的？我们怎样才能做出正确的价值判断，进行正确的价值选择？（学生分组讨论）

教师点拨：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律，选择是否符合最广大人民的根本利益。因此，要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

◆

问题六：如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？

学生回答：略

教师点拨：处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择，要善于从不同角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择。当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

【课堂小结】（先由学生小结，老师根据学生小结的情况做适当补充）

通过学习，我们明白了对一个人的价值评价主要是看他的贡献。其实，每个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人的行动受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地做出人生的选择。这就是我们要探讨的话题：价值判断与价值选择。

在人一生中，时时刻刻都面临着价值判断与价值选择，只有遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上，坚持真理，走历史必由之路，才能过有意义的人生，才能成为一个有益于社会，有益于人民的人！

●当堂训练区

：

1、价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有（ D ）

①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜

A.①② B.②③ C．①④ D.②④

2、在人们认识世界和改造世界的活动中，人们首先要判断自己的活动是否有价值。没有价值的事，人们是不会做的。这说明：（ C ）

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A.价值观是社会存在的反映

B.价值是指人的需要与事物属性的特定关系，即人对事物的积极意义

C.价值观对人们认识世界和改造世界的活动有导向作用

D.价值观对人类社会的发展有促进作用

3、价值观作为一种社会意识，它（ C ）

①是社会存在的反映 ②在一定社会存在的基础上产生，并随着社会存在的发展而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级性 ④是对整个世界以及人与外部世界关系的根本观点和根本看法 ⑤对人们认识世界和改造世界有导向作用 ⑥对人生选择、人生道路有导向作用

A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②③⑤⑥ D.①④⑤⑥

4、人们在从事各种实践活动过程中，在同各种事物打交道过程中，需要对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，这称为 ( C ) A.价值观的导向作用 B.价值选择 C.价值判断 D.正确的价值观

5、2015年3月27日，是塑料袋原材料——聚乙烯诞生83周年纪念日，但是人们并没有为这个伟大的发明进行庆祝活动。而当初聚乙烯刚被发现时，人们却欣喜若狂。这说明（ A）

A.价值判断具有社会历史性特征 B.价值判断没有统一的标准

C.人们对聚乙烯的价值判断是错误的 D.价值判断具有阶级性

6、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明（ C ）

①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系

②只要客观事物的属性存在，就有其价值

③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面

④价值是一事物对主体的积极意义

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

7、法治是人类文明进步的共同追求，也是当今社会凝聚人心的“最大公约数”。

上述材料表明（C ）

A.社会意识具有相对独立性

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B.社会存在和发展是以法律为基础的

C.价值判断与价值选择具有主体差异性

D.价值选择可以按照个人的需要进行

8、无数个职业称呼的改变，反映出人民对生活质量的要求越来越高。如今，“炊事员”改叫“烹调师”“营养配餐师”，“保姆”改称“家庭服务员”。“炊事员”的时代，人们满足于一个“饱”字；而如今，“烹调师”“营养配餐师”等新称呼意味着人们追求的是“好”，既要吃得好还要讲究营养搭配。上述材料的理论出发点是（C ）

①价值判断和价值选择具有社会历史性

②社会价值观的主导者历来属于人民群众

③价值判断和价值选择必然具有阶级性

④正确的价值观是我们拥有美好人生的航标

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

9、人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于（ B ）

A.人们的主观愿望是否良好

B.人们的认识是否符合社会发展的客观规律

C.人们是否做出了价值判断和价值选择

D.人们认识世界和改造世界的活动

10、一种商品的广告语是“大家好，才是真的好”。这句广告语启示我们（ D ）

A.个人的利益与他人的利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择

B.我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，必然抹杀人的个性发展

C.只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值

D.当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择

●【课后作业】

1.《学习与评价》P131-136页。

2.预习思考：如何实现你的人生价值？

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●【板书设计】

一、价值与价值观

哲学意义上的概念 价值

价

值 人的价值和评价标准

与

价

值 价值观的概念

观 价值观

价值观的导向作用

二、价值判断与价值选择

（1）含义：

（2）二者的关系：

1.价值判断与价值选择 ①社会历史性

（3）特点 ②阶级性

③

差异性

2.怎样才能做出正确的价值判断和价值选择

（1）坚持真理，遵循社会发展的客观规律。

（2）自觉站在广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

3.如何正确处理个人和人民群众之间的利益关系

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