2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案设计范例

2.3信息的鉴别与评价

一：教学目标：

1、知识与技能：

进一步掌握信息的特点，使学生了解信息的价值可以从来源、适用性、时效性、情感等几个方面来判断，并能运用这些标准来有效的获取有价值的信息。

2、过程与方法：

⑴以学生身边的事物为载体，通过师生互动和小组合作，使学生在体验、交流中得出结论，并能解决相关问题。

⑵

尝试利用不同的信息价值标准来分辨信息，使学生能够用所获得的信息来从不同的角度进行判断，掌握其基本方法，从而获得由价值的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生利用信息价值判断标准辨别生活中常见信息真伪的能力，培养学生正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历并能在网络中学会保护自己。

二：教学方式：

采用“问题驱动”和“案例学习”的学习方式，通过独立操作，利用网上资源进行学习，小组合作完成任务，从而让学生对信息的真伪有较强的辨别能力。

三：教学重点：

掌握信息价值判断的基本方法。

四：教学难点：

能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。

五：教学过程：

（一）情景引入

1、下面请大家观看1941年日本偷袭美国珍珠港事件的视频。并思考：

1、美军最初从日本领事馆处获取的情报信息有没有价值？

2、价值如何?如果不能正确判断并处理会有什么影响? 教师小结：假如美国军方能正确的判断这条信息的价值，及时做到防御，二战的历史很可能会被改写。

2、展示一些现实生活中的明星代言的虚假广告给社会带来的影响的图片和文字，进一步揭示信息价值判断的重要性和必要性。

（二）案例讨论

1、李明平时喜欢上网，一天他无意进入一个国外网站，该网站介绍说，如果接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。

李明在网站上登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮件等个人资料，没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元大奖，只要他立即电汇150元的手续费。两天内就可以将现金送到他手上。

李明将信将疑，到银行咨询，银行职员告诉他，最近在银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是诈骗这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖。

序号

问题

李明从那里获得中奖信息？信息的来源是否可靠？为什么？

该中奖信息本身有没有可以之处？

李明问银行，银行提供的信息（可能是国际诈骗）是否可靠？

为什么公安机关下的结论（这是一起国际诈骗）可信？

你的看法

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除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗？

李明在网上留下自己的真是姓名、地址等资料正确吗？为什么？

教师小结：从信息的来源进行判断：

①信息来源是否权威（国家机构、新闻发布会、官方网站、在线数据库、史料记载、正规图书等相对比较权威）。

②信息要素是否齐全（时间、地点、单位、人物、事件、背景等是否交代清楚。如农行卡打钱短信往往无落款姓名，缺乏人物要素，杨先生中奖短信中单位不真实）。

③逻辑关系是否合理（推理分析是否可疑，是否符合生活常理。公司使用固话是常识，但也要谨防手机号拆成区号+固话形式）。

④与同类信息进行比较（周围是否发生同类事情？骗人短信多为群发。多借鉴他人经验）。

⑤实地考证（有条件从事物本身获取信息最可靠）。

总之：天上不会掉馅饼，请大家提放信息陷阱。

2、我们再来做一个实验，假如你今年参加高考，我给你怎么几条信息，你会选择那几条？而其他的人又会关注哪些信息？为什么？

①湖南省明年高考将取消英语科目考试，语文分数会相对增加。

②姚明明年将会复出。

③2016年国庆双节期间高速公路免费通行。

④长沙市商品房价格平均已经超过6000元∕平米。

⑤8月以来，国际油价走高。

⑥湖南省高考录取将采用三个平行志愿。

⑦重庆市委书记薄熙来被“双规”。

⑧湖南大学今年毕业生就业率达到95℅。

教师小结：从信息的价值取向进行判断

对于信息，它有实用的环境、时间、人群等，一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的和感兴趣的信息，这就是价值取向。可见，从信息的价值取向也可以对信息进行鉴别和评价。价值取向的不同决定人们获取信息时往往是“按需选择”。

3、请同学们根据下面两条案例在网络上查找具体的时间和情况，辨别那条信息更为可靠？

①新华网东京2011年3月11日电，日本东北部海域当天发生的里氏8.8级（中国地震局测定为里氏8.6级）地震及其引发的海啸迄今已造成500人死亡，大量人员受伤。

②新浪科技讯

北京时间3月14日消息，3月11日发生的日本8.9级强地震（13日日本气象厅已经宣布此次地震实际震级为里氏9.0级）作为该国历史上发生过的最强烈地震之一，将注定被载入史册。

教师小结：从信息的时效性进行判断。

对突发性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性。而渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。过去发生的事实最近才发现或者披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

(三)知识拓展、案例小结：

1、个别信息也带有感情色彩，如：所罗门事件（所罗门以断案为名。一天，有两个妇人争说一个男孩是自己的，僵持不下时，所罗门判定将男孩劈成两半，一人一半。这时，真母亲哭道，别杀孩子，她宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半。假母亲却不然，因为那孩子不是他的，他并不爱。于是，所罗门就把这男孩判给了这位真母亲）。

2、网络购物已成为当今的时尚，网购时如何鉴别网站的可信度（来源），选择需要的高品质物品呢（价值取向）？为名往往参考信用统计或他人（尤其是专家）的推荐和评价。

（四）课堂检测：

1、假大学通知书屡屡得逞。以下是记者和家长之间的对话：

记者：你

先前认识该学校招生联络人吗？事后怎么不去学校询问是否有此类招生呢？

家长：与他就只有一面之缘，但是听他说能让小孩读一本，也就没有怀疑那么多。

随后，记者又和其他几位来自不同地方受骗的家长取得联系，得到的答案都是不了解对方的情况，只因为能解决小孩读书的问题而没有去仔细的调查，更没有去别的地方询问招生事宜，导致受骗。

请问：如果你是家长，你会如何防范？

2、警方提示：谨防“100860短信”

“您账户余额少于10元，请适时充值，以免停机。”欢迎使用短信形式的手机账单服务（免费）！发短信请回复号码。。。。。”警方提示：近期频频出现这种短信。由于100860与移动公司的10086只差一个尾号，不少人认为很可能是移动公司的服务号码，就按照此提示进行回复，结果手机话费被全部扣除。

请问：①受骗群众从哪里获得短信息，信息的来源是否可靠？为什么？

②该短信本身有没有可疑之处？

③评价受骗群众对短信进行回复，你会这样做吗？为什么？

（五）课堂小结：

并不是每一条信息都要从这几个方面来进行衡量。事实上，不同的使用目的对信息的要求是不一样的，如果需要的信息本身是不断的发展和变化的，那么信息的时效性问题就是信息价值判断的重点。总之，对信息价值的判断，我们一定需要用批判的眼光，从不同的方面提出问题，并进行分析和思考。当然还可以采取一些其他的方法来帮助实现。具体从下面三个方

面来进行鉴别和评价：

1、

从信息的来源进行判断。

2、

从信息的价值取向进行判断。

3、

从信息的时效性进行判断。