问题研究　我的家乡怎样发展课时教学实录

【课程标准】

学习对生活有用的地理、重视对地理问题的探究

【教学目标】

（一）知识与技能

1．了解家乡（金塔县）经济发展的现状。

2．了解家乡（金塔县）工业农业发展的基本思路。

3．灵活运用区位分析的方法解决家乡（金塔县）发展中的地理问题。

（二）过程与方法

1．通过调查了解家乡（金塔县）工业、农业、城市发展的基本情况。

2．学会探究家乡（金塔县）工业农业发展的区位条件。

3．应用课本知识，以小组合作的方式为家乡（金塔县）工业、农业、城市的发展提出建议。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生客观分析问题的能力，激励学生发奋读书的热情。

2．通过了解家乡（金塔县）的工农业发展，激发学生对家乡的热爱，培养学生热衷于家乡经济建设的责任感。

【教学重难点】

评价家乡（金塔县）工业农业发展的区位条件，提出对金塔县工农业发展的建议或构想。

【教材分析】

《我的家乡怎样发展》是一节问题研究课，很适合搞校本教研。本节课内容充分体现了地理新课程改革的基本理念，即“重视对地理问题的研究”和“学习对生活有用的地理”。在学生已基本掌握区域研究方法的基础上，本节课尝试让学生运用所学知识，对家乡的发展进行探讨，一方面让学生学以致用，另一方面让学生深入了解家乡的基本情况，增强学生热爱家乡的情感。因此，充分利用类似的学生身边的案例作为研究对象，进而开展探究性学习活动，既能让学生在探究中体验到学习所带来的快乐，又使学生把地理课堂所学的知识、方法应用于生活实践中。

【设计思路】

本课的设计遵循以下五个步骤，即提出问题——方案设计——组织收集资料——分析交流——解决问题. 探究方法上灵活运用走访调查、查阅资料、讨论等多种方法相结合，开展探究学习。

课前,学生按照分工，有组织的开展社会调查，收集关于家乡工农业发展的相关资料，并资料进行分析、整理。

课堂，以小组为学习单位，运用学生亲自收集的资料进行探究、讨论、竞答，创造一个活泼的教学氛围。

课后，在条件允许的情况下在教室举办探究成果展览，展示学生学习的成果，增强学生学习的成就感。

探究的全过程与生活密切联系，让学生深深地体会到学习地理就是学习身边的生活、生产知识，让学生体会到学习有用的地理，从而激发学生学习地理的兴趣，提高解决现实问题的能力，培养学生合作学习的品质。

【课前准备】

1．全班同学自由组合，分成10个小组，每组6人。

2．教师围绕本专题设计以下几个小专题让各小组选择（为避免选择重复，可采取抽签方式，每个小专题分别有两个小组负责收集资料）。

专题一：家乡（金塔县）自然地理特征；

专题二：家乡（金塔县）工业发展状况及区位分析；

专题三：家乡（金塔县）农业发展状况及区位分析；

专题四：家乡（金塔县）城市、交通规划及发展；

专题五：家乡（金塔县）旅游资源开发条件评价。

3．各小组成员在充分预习教材的基础上，利用书籍、网络在调查的基础上补充完善相关资料。

4．教师制作教学课件，设计学生学习情况评价表（附件一）和课堂竞赛活动规则。

【教学过程】：

教学环节

引导探究策略

设计意图

情

景

创

设

提出播放视频资料《美丽的金塔》

请同学们结合视频资料及生活经验谈谈你对家乡的认识好吗？

学生的身边实例入手，一方面调动学生学习的兴趣，

让学生体会到地理就在身边。

训练学生发散作为家乡的一员，我们怎么促进家乡的发展呢？请同问题

学们结合课前收集的资料进行讨论。

分组讨论

选择同一探究专题的小组，坐在一起对收集到的资料思维，培养学进行分析、整理、归纳（为调动同学们的积极性，不同课生多角度分析题组进行PK）

问题能力与归纳能力。

同一课题小组确定发言人代表本小组发言

（一）、区域特征分析

自然特征

地气土水植人文特征

人交科资其形

候

壤

文

被

口

通

技

源

他

交流表达

得出结论

利

弊

培养热爱家乡的情感。给学生提供展示成科果的舞台，提其他

高地理学习积极性。

（二）、金塔县农业发展的区位条件评价

区位因素

自然因素

地气土水社会经济因素

市劳动力

交政形

候

壤

源

场

通

策

技

金塔县农业的发展方向

规

模

化：_____________________________________ 特色农业：_____________________________________ 农业科技：____________________________________

其 他：

（三）、评价金塔县工业发展的区位条件

区位因素

利

弊

土水地

源

劳动力

市交政科矿其土场

通

策

技

产

他

地

金塔县工业发展启示：________________________ 金塔县工业发展的方向： ____________________ （四）、金塔县旅游资源开发条件评价

区位资源客源交通通基础地区接其因素

价值

市场

达性

利

弊

设施

待能力

他

金塔县旅游业发展方向：______________________ （五）、金塔县城市、交通发展规划

发展现状：__________________________________ 合理规划：___________________________________ 教师简介探究家乡发展的思路

小结

了解家乡基本情况→分析家乡优势不足→借鉴其他区域经验→提出家乡发展建议

依据金塔县中学高中地理学生课堂表现评价表进行评价

课堂评价

1．公布各小组得分情况，评选优秀小组。

掌握区域的学习方法

公布小组竞赛活动结果，让学生在2．各小组长收交课堂情况评价表，将全班各位同学在探究活动中充在资料收集、整理与分析、手抄报制作及课堂表现情况记分体会到成功录到学生成长档案，作为学分认定的原始资料。

的喜悦。

【案例解析】

1．教学效果：本课充分体现了学生的主体性，在整个问题探究活动中，学生始终保持高涨的热情，从课前资料收集、整理到课堂讨论、交流、表达家乡（金塔县）工农业、旅游、城市和交通发展状况的几个探究活动看，学生的学习积极性空前高涨。

2．联系生活：运用乡土地理从学生的生活实际出发，开展问题探究学习，让学生在探究活动中体会到学习的乐趣，提高地理学习的兴趣。在对家乡的工农业、交通、旅游发展的探究过程中，提高了学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及合作、交流的能力。

3．学法指导：采取小组合作的方式，在收集、整理与分析资料、解决地理问题的过程中开展一系列探究活动，培养了学生的合作意识和竞争意识，让学生在活动中充分体会到成功的喜悦。

4．评价方式：按照新课程的评价标准和学分认定，采取多元化的评价方式，即过程性评价与结果性评价相结合、小组合作学习评价与学生个体学习评价相结合的方式，为学生学分的认定积累了过程性依据。

附件一： 金塔县中学高中地理课堂学生表现评价表

班级： 第 学习小组 组长签名：

姓名

组内合作

（3分）

课堂发言

（3分）

学习效果

（4分）

最后得分（10分）

自评得分

互评得分

科任教师签名： 年 月 日