单元复习与测试教学评价实录

内容提要：《围绕主题

抓住主线》教学设计，是高中思想政治必修一《经济生活》第四单元发展社会主义市场经济中第十课科学发展观和小康社会的经济建设的第二框。本教学设计由教材依据，设计思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学反思等八部分组成。本教学设计以导学案为载体，将学生的课前自主学习、课堂小组合作学习、师生合作学习、小组探究学习、当堂检测等环节有机结合，充分发挥了多媒体在教学中的辅助性作用。

《围绕主题

抓住主线》教学设计

榆林市 府谷县 府谷县第三中学 郝亚妮

一、教材依据

《经济生活》普通高中课程标准实验教科书思想政治必修1，人民教育出版社，2014年3月第6版，2017年7月第6次印刷。第四单元发展社会主义市场经济，第十课科学发展观和小康社会的经济建设，第二框《围绕主题

抓住主线》。

二、设计思路

1.指导思想：以科学发展观与***新时代中国特色社会主义思想为指导。

2.教材分析：《围绕主题

抓住主想》教学内容共有两目，第一目阐明贯彻落实科学发展观的重要性和科学发展观的内涵，第二目阐明围绕科学发展这个主题应该如何抓住主线加快转变经济发展方式。

1

3.学情分析：高一（5）班学生具备一定的经济生活常识，有一定的经济生活实践经历，通过近半学年的《经济生活》方面知识的学习，掌握了一些经济生活基础知识和主干知识，为本框题的学习奠定了实践基础和知识基础。然而，由于高一学生普遍社会阅历尚浅，且对国家的大政方针和国际时事政治不是很感兴趣，因此对本框一些理论性较强的经济术语理解起来较为困难，需要教师选取贴近学生生活实际的生活事例，引导学生完成本课的学习。

三、教学目标

1.知识与能力：理解科学发展观的科学内涵；了解加快转变经济发展方式的基本要求；培养和提升学生运用科学发展观对经济社会发展中出现的问题提出合理化建议的能力。 2.过程与方法：在创设情景的前提下，通过自主学习、合作学习、探究学习，利用多媒体课件与导学案的交相使用，完成教学任务。 3.情感态度价值观：通过学习，增强学生对国家政策的理解和认同；

引导学生将尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合；增强节约意识；树立环保意识，养成绿色环保行为习惯。

四、教学重点

1.科学发展观的内涵。

2.加快转变经济发展方式的措施。

五、教学难点

2

1.加快转变经济发展方式的措施。

2.推进经济结构战略性调整的措施。

3.供给侧结构性改革的理解。

六、教学准备

教案、课件、导学案、课件切换笔、多媒体电子白板、投影仪展示台等。

七、教学过程

（一）课前自主学习流程设计

1.为每一位学生下发学生版导学案。

2.要求学生按照导学案引导自主独立认真地完成导学案自主学习部分填空，导学案设计如下：

【课前自主学习】

一、深入贯彻落实科学发展观（主题）

1.必要性：

（1）片面追求经济快速增长，往往会带来一些列社会问题，甚至出现“没有发展的增长”，导致 。

（2）实现全面小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。

（3）科学发展观是指导党和国家全部工的 ，是我们必须长期坚持的 。（地位）

思考：经济增长=经济发展吗？

3

2.科学发展观的内涵（重点背诵）

问题

发展什么？

为谁发展？

内容（背诵）

地位（背诵）

第一要义

基本要求

具体要求（在书中划出）

“三个战略”

以人为本

“四个人民”

怎样发展？

“五位一体”

统筹兼顾

“五个统筹”

二、加快转变经济发展方式（主线）

具体措施（背诵）

实施创新驱动发展战略

推动城乡发展一体化

地位

战略支撑核心位置

主攻方向

重中之重根本途径

基本国策

长远大计

具体要求（在书中划出）

道路、新动力

①立足点…

②特色道路…

③区域发展…

两个坚持（道路、方针、关系）

两个必须

（三个发展、生态文明制度体系）

设计意图：通过课前学习，让学生完成对本课主干知识的基本认知、理解与记忆。

（二）课堂导学流程设计

1.上节课内容回顾：利用课件展示思维导图帮助学生回顾。

2.情景导入：利用课件图片与冷幽默笑话向学生展示经济增4

长中出现雾霾、森林滥砍滥伐、水体污染、贫富差距大等现象，在激发学生学习兴趣的同时诱发学生深入思考深入贯彻落实科学发展观的必要性。

3.明确本课学习目标：利用课件简明呈现主题、主线、主攻方面。

4.引导学生理解和总结贯彻落实科学发展观的必要性。

5.预习检测连连看：利用课件连线题检测学生对科学内涵的识记情况。

6.完成小组合作学习，导学案上设计如下：

【小组合作学习】

材料：《府谷县国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》发展目标：到“十三五”末，经济发展提质增效，综合实力、竞争力、发展质量均居全省前列。人民生活品质持续提升，就业、教育、医疗卫生、社会保障等基本公共服务水平进一步提升，社会服务体系更加健全。资源节约循环利用、生态环境显著改善，绿色生活方式普遍推行，低碳循环发展深入推进，工业节能减排成效明显。新型城镇化体系基本形成，到2020年城镇化率达到70%，城乡居民信息化普及率达80%。

分析《府谷县第十三个五年规划纲要》中的发展目标是如何体现科学发展观理念的？

小组合作学习流程设计：

（1）学生认真审设问题、审材料

5

（2）进行小组积极探究，各组员积极发言。

（3）组长将意见进行有机整合形成成果。

（4）选出代表用工整优美的字体记录在展示单上，积极主动与同学们一起分享小组成果。

（5）教师收集小组展示单，然后利用课件展示参考答案，再帮助学生在展示台上展示各小组合作成果，并给予适当的评价。

设计意图：增强学生对“科学发展观内涵”知识的理解和应用能力。

7.带着问题，回归课本，了解加快转变经济发展方式的重要性。

8.利用课件图片和文字展示2017年中国科技成果：（1）世界第一台光量子计算机在中国诞生；（2）袁隆平“海水稻”试种成功。导出实施创新驱动发展战略的重要性和要求。

9.名词点击：（1）新型工业化：就是坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，就是科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的工业化。（要求学生将划线部分补充书上）（2）供给侧结构性改革的理解，参看课本90页的基础上，结合课件图片，让学生能够形象化的理解“供给侧结构性改革”的含义。

10.完成师生合作学习，导学案设计如下：

【师生合作学习】

材料一：

6

（注：2012年，美国、欧盟、日本消费对经济的贡献率分别为87.7%、80.7%、78.6%，而我国2017年消费率仅为64.6%。）

材料二：我国单位GDP能源消耗，相当于日本的5倍，美国的2.6倍，德国的3.6倍。单位GDP污染排放量是发达国家平均水平的十几倍。

材料三：2016年个别省市GDP总量及增速排行榜

省市

2016年GDP总量（亿元）

广东

江苏

陕西

黑龙江

吉林

青海

西藏

14886.23 2572.49 1150.07 22 30 31 6.9% 8.0% 10.0% 25 12 3 79512.05 76086.17 19165.39 15386.09 名

1 2 15 21 7.5% 7.8% 7.6% 6.1% 总量全国排GDP增速

增速排名

20 14 17 29 材料分别体现出我国经济发展中的哪些问题？应怎样解决？（请将学习成果记录在导学案的旁边）

7

师生合作学习流程设计：

（1）学生自己阅读各段材料。

（2）教师引导学生在发现问题的基础上提出解决办法。

（3）教师利用课件展示合作学习问题的参考答案，学生在导学案材料旁边做简要记录。

师生合作学习设计意图：

（1）提高学生分析和解答坐标图题型的能力。

（2）提高学生分析和解答表格题型的能力。

（3）提高学生透过现象看本质的能力，获取和解读信息的能力，以及相关知识的应用能力。

（4）通过此活动让学生对知识点“推进经济结构战略性调整”的具体措施有深入的理解。

11.课件展示2010年到2016年中国城镇、农村居民人均可支配收入对比图，导出推进城乡发展一体化的重要性和要求。

12.十九大时刻：（1）向学生强调“实施乡村振兴战略”的新提法。（2）本世纪中叶把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。由“美丽”引导出全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力的重要性和要求。

13.知识归纳环节，课件用表格展示加快转变经济发展方式的具体措施。

14.课堂检测环节，背一背加快转变经济发展方式的具体措施，首先给学生3分钟时间默记，然后在提问学生当堂背诵，加8

强学生对课堂知识的记忆。

15.布置课后小组探究学习任务，导学案设计如下：

【小组探究学习】

目前，我国进行供给侧结构性改革进入了新的阶段——深入推进农业供给侧结构性改革，将成为“十三五”期间贯穿农业农村工作的主线。

材料：2017年2月5日，中央一号文件提出，顺应新形势新要求，深入推进农业供给侧结构性改革，要培养一批有市场经济意识、有科技素质、有管理能力的优质人力资源。

2017年3月5日，***在政府工作报告中还指出，要“促进电商、快递进社区进农村、推动实体店销售和网购融合发展”“促进农业稳定发展和农民持续增收，完善强农惠农政策，推动农业现代化与新型城镇化互促共进”“今年再减少农村贫困人口1 000万以上，完成易地扶贫搬迁340万人，中央财政专项扶贫资金增长30%以上”。

请结合材料，运用《经济生活》相关知识，说明我国采取一系列措施深入推进农业供给侧结构性改革的积极意义。（15分）

课后小组探究学习流程设计：

（1）学生认真审设问题、审材料

（2）进行小组积极探究，各组员积极发言。

（3）组长将意见进行有机整合形成成果。

（4）选出代表用工整优美的字体记录在展示单上，下节课积9

极主动与同学们一起分享小组成果。

课后小组探究学习设计意图：提高学生对“主线”的理解和应用能力，激发文科特长学生的学习热情，提高其高考应试能力。

16.学生完成当堂检测试题，导学案设计如下：

【当堂检测】

1．党的十八届三中全会提出，要始终坚持民生优先，让经济社会发展的成果更多更公平地惠及全体人民。这体现了科学发展观的(

) A．第一要义是推动经济社会发展 B．核心立场是以人为本

C．基本要求是全面协调可持续 D．根本方法是统筹兼顾

2．“以环境和资源换增长”的做法，结果是投资效率的持续下滑、环境压力的不断加大。这告诫我们，必须(

) A．不断拓展新的经济增长点 B．加大投入拉动经济增长

C．加快经济发展方式的转变 D．适当控制经济增长速度

3. 国务院办公厅又下发了推进大众创业创新的指导意见。此举表明,在经济进入新常态的新阶段,如何引导大众创业、万众创新不仅与经济转型、结构调整高度相关,也与政府创新调控方式高度相关。国务院推进大众创业创新有利于（ ）

①推进创新驱动发展战略，培养新经济增长点

②实现科研资源市场配置，激发企业创新活力

③减少政府基础研究投入，着力完善创新环境

④提高企业自主创新能力，转变经济发展方式

10

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ②④

17.布置课后作业：构建本课知识体系

18.课堂总结：利用课件展示本课知识体系，再次强调“主题”“主线”“主攻方面”。

19.情感升华环节，播放背景音乐张也唱的《梦圆中国》，教师解说：“中国梦，我的梦，在实现中华民族伟大复兴的道路上，我们每一个中国人都应成为筑梦人，都应为我们国家的发展积极贡献自己的智慧和力量。”

八、教学反思

在《围绕主题

抓住主线》这一课的教学中，看着学生理性思维的积极展示，我感受到了学生发自内心的探知欲望。在教学中，我为学生创设了很多贴近学生实际生活的情境，为学生搭建了一个个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、合作式、探究式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在思辨中提高。满意之处有以下两点：

在这一课的教学中，我做到了深掘教材，贴近生活，贴近时政，贴近高考，为学生创设了思辨、表达的活动环节。如情景导入的设计，让学生带着对现实中环境破坏、资源浪费、贫富悬殊的思考来探究科学发展观，又如小组合作学习、师生合作学习、课后探究学习、连连看、背一背等环节的设计，都让学生有机会和条件，展示自己的才能，充分发挥学生的主体作用。通过课前自主学习和课堂导学，统筹课外和课内学习时间，提高了学生的11

学习效率，大大拓展了学生的思维空间。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间引导、交流，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上在突出学生的主体地位的同时，发挥了教师的主导作用，给予学生合理的评价、点拨、指导，从而，让学生在课堂上更有“存在感”和“成就感”。

12