2.1.3 采集信息教案范文

第三章

第二节

图像的采集与简单加工（一） ——图像的采集教学设计

广州市岭南画派纪念中学 苏超健

一、学习者分析：

图像是多媒体常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式。学生在日常使用计算机的过程中也会经常接触到图像，但对它所包含的技术却了解很少，有想学习对图像采集与加工这方面技能的强烈求知欲。

二、教材内容分析：

1、本节的主要内容及在本章中的地位

图像与图形是多媒体中最常见和使用的素材形式。本课是第二节《图像的采集与简单加工》的第1课时，主要包括了图像的数字化、图像的采集及图像的格式三部分内容。本课在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。

2、教学重点：图像的获取途径和方法

3、教学难点：图像的分类及格式

三、教学目标：

【知识与技能】

1、知道图像的两种类型以及会区分他们的不同。

2、了解图像的格式和类型。

3、掌握获取图像的途径与方法。

【过程与方法】

1、欣赏图像，并从图像中获取信息。

2、根据针对具体任务需求，从多种渠道收集图像并进行筛选和评价，并确定所需要获取的图像的格式类型。

【情感态度与价值观】

1、关注与日常生活和学习密切相关的图像信息。

2、学会利用图像帮助和解决日常生活和学习中的问题。

3、能够用正确的价值观评价图像信息。

1

四、教学策略

本课综合运用讲授、演示、任务驱动、自主探究等多种教学手段和策略来组织教学，让学生掌握获取图像的多种方法，尝试用多种方法获取图像。

五、教学安排：1课时

六、教学过程：

教学环节

教师教学

播放PPT作品《学习&生活》，并向学生提出问题:作品中出现了哪些多媒体元素？

复习多媒体的概念，并提问，在刚才的作品中出现最多的是哪种类型的多媒复习引入

体元素？（图像）

小结并引入本节内容：用图像表达信息直观、形象、易懂，效果与文字和声音等有较大不同。在制作多媒体作品时，图像是不可缺少的多媒体元素之一。那图像有哪些类型呢，下面我们就一起来学习一下。

引入图像的类型：位图和矢量图

教师分别演示同一内容的位图文件和矢量图文件，并让学生观察变化。

演示完后，引导学生阅读：P91、95-96图

像

的

数

字

化

页拓展1关于位图和矢量图的知识，并在课本划出相关概念。

教师归纳：位图和矢量图的概念、优缺点。

小结：在使用图像素材时，我们应根据具体要求选取图像，而在选择图像，我们可以用不同的文件格式进行保存，下面我们来了解一些图像文件的常见格式有哪些？（引出图像的格式）

听讲、思考并回答问题

学生活动

观看、回答问题

设计意图

通过观看PPT作品，加深学生对多媒体元素的认识，并引入本节课题

学生观察，发现异同

通过对比演

示，让学生了阅读课本，划出概念

解两种图像

类型的区别；同时培养学生养成阅读的习惯。

2

事前准备：一张图像，把它保存为四种不同格式。

提出任务1：请大家把Z：盘“任务”文件夹中的“任务1”文件夹复制到你的电脑的桌面上，然后打开文件夹中的图像文件

的

格式

图像文件，观察一下，这几张图像的内容是否一样？（是）

继续完成任务1：请大家查看这几个图像文件的属性，并把文件的扩展名、文件的大小记录在任务纸的表格内。

教师归纳：

四幅图片的内容虽然一样，但由于存储的文件格式不一样，文件的大小也不一样。总结常见图像格式及主要特点。（P95）

刚才我们对图像类型及格式已经有所

动手操作，仔细观察

通过操作对（学生会发现这几张比的方法，让图像的内容都一样）

学生了解常

见图像的格式和特点。

查看属性，做好记录

记录图像的文件的扩展名，有助学生对常见图像文件扩展名的记忆。

通过过主题作品图像的搜集，引导学生有目的选取符合要求的图像资料

3 了解，上一节课，我们做了《岭南三秀》思考、自由回答

的架构图，现在我们就要为制作关于这个主题作品去搜集一些图像资料，请问我们可以通过什么途径去进行图像的采集呢？

教师归纳：1、用数码相机拍摄；2、用图

像

的

采

集

扫描仪扫描；3、从屏幕抓取图像；4、完成课本练习

利用图库资源（光盘、网上下载）；5、

用软件或绘图板绘制图像。

归纳完毕，让学生完成课本P94练习1

提问：采集图像的途径有那么多种，那学生自由回答（大多数学生会说用数码相你通常会用哪种方法来进行采集呢？

机拍摄、网上下载方待学生回答完毕，教师提出：那我们现式）

在就动手试试其中的一些方法吧。

提出问题，我现在用数码相机拍摄了一学生自荐到讲台进行些相片，现在想选择其中的两幅照片用演示，其他学生在下作本次作品的图像资料，怎样取出来？面观看演示操作

谁会做？

教师小结：数码相机是采集图像最直接

的方法，但是有时候要用到一些老照片去表达主题，这时我们可以通过扫描仪或翻拍一些手头上有的老照片，但又会

出现我们手头上并没有这样的照片，那

我们就可以通过上网去搜集来找相关图像资料了。

提出任务2：请同学们在网上搜集1幅岭南画派代表人物的图像，并以他们的

学生操作，并对搜集到的图像资料进行筛名字做为文件名，保存在Z：盘“任务”选，保存。

文件夹下的“网上下载”文件夹中。

（教师巡视，个别指导，并应提醒学生在网上搜集图像的时候，应注意关键字的选取，特别是对于搜索到的图像要根据实际需要进行有目的筛选取和评价。）

提出任务3：完成任务3的同学请自学课本93页“3.从屏幕抓取图像”，并完成94页实践题第1小题：利用键盘上的 (印屏幕)键截取屏幕的桌面，并用Windows中“画图”软件保存成画图默认的文件，存放在Z:盘“任务”文件中。

(教师巡视，个别指导，提醒键所在位置，必要时进午示范操作，兼顾受阻学生)

本节课我们学习图像的类型、了解了图像文件的常见格式，掌握了图像采集的途径和方法。其中，图像的采集方法还有很多，同学们可以在课外去尝试。在课堂小结

进行图像采集的时候，同学们应学会利用图像帮助思考和解决日常生活和学习中的问题，并且能够用正确的价值观评价图像与图形形式。

作业布置

课后阅读P95拓展知识的内容。

学生听讲

学生继续完成任务

通过学生示范，教师点评，学生动手实操，让学生掌握图像采集的方法，培养学生动手的能力及正确评价图像信息的能力。

鼓励学生尝试用不同方法，有目的进行图像的采集

4

本

节

任

务

任务1：

1、请大家先把Z：盘“任务”文件夹中的“任务1”文件夹复制到电脑的桌面，然后在桌面打该文件夹中的图像文件，观察一下，这几个图像文件的内容是一样？

2、请大家查看这四个图像文件的属性，并把文件的扩展名、文件的大小记录在下面的表格内。

文件名

荷花. 荷花. 荷花. 荷花.

任务2：

请同学们在网上搜集1幅岭南画派代表人物的图像，并以他们的名字作为文件名，保存在Z：盘“任务”文件夹下的“网上下载”文件夹中。（搜集时请注意关键字的选取）

任务3：

自学课本93页“3.从屏幕抓取图像”这部知识，并完成94页实践题第1小题。

利用键盘上的 (印屏幕)键截取屏幕的桌面，并用Windows中“画图”软件保存成画图默认的文件，存放在Z:盘“任务”文件夹中。（请注意键，在键盘F12键的旁边，即键）

文件大小

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