章节复习与测试教学教案设计

西北地区

一、内容标准

考纲定位：西北地理单元的划分依据和界线，两大地理单元的主要区域特征、区域间的差异及影响。

考纲解读：西北区域的基础知识知识学习的载体，重点是培养学生对比分析的能力：运用地图指出西北地区的范围，理解区域的自然地理环境特征，并说出这种特征对人们生产和生活的影响。

二、学情分析：

本节课是在学习了“南方地区和北方地区”的基础上完成的。本节课重在引导学生践行区域地理的学习方法。本节课以自学（课前预习）、案例探究、微课的形式让每一个同学都参与到课堂学习中来。培养学生自主学习、探究理解的能力。

三、学习目标：

知识：扎实掌握西北地区的自然地理特征，提高分析区域发展条件的能力。

能力：自主学习，合作探究，学会用比较分析西北的自然地理环境对人们生产和生活的影响。

情感：

激情学习，享受成功，树立因地制宜、可持续发展的观念。

四、教学重难点：

学习重点：西北的自然地理特征、成因、对生产、生活的影响

学习难点：西北地区的自然地理特征及对农牧业生产的影响

五、学习方法：自主学习法、探究讨论法、读图指导法、启发引导法、归纳总结法

六、学法指导：通过培训指导学生如何开展自学、探究实例，调动学生学习的主动性，加强学生读图、识图、用途的意识和能力，并通过微课理解西北的重难点知识七、教学用具：POWERPOINT课件；

八、教学安排：1课时

九、教学过程：

【微课】

1、微课内容，通过微课播放，将西北地区的主要，重要内容和分析西北地区的思路展现给学生

2、案例探究一、二，引导学生具体分析西北自然地理特征，并从案例探究讨论中掌握区域的分析和解决西北的相关考点考题考向

3、进行本堂课的课堂巩固练习和检验

【课堂设计】

一、课前组织教学：大屏幕展示西北地区的图形和“看图走中国——边疆行”的内容（看图说出西北的地形、气候、水文、植被、矿产、农牧业、交通等特征）学生高效落实，准备展示。

二、导入新课：微课呈现西北。

1、从自然环境的整体性和差异性对西北地区区域特征进行整体综合分析：包括西北的整体自然特征（气候、植被、河流、地貌），西北的农业等等。

2、用两个案列探究理解西北的生态问题和经济发展问

题

1）、西北最严重的生态问题——荒漠化

A、西北常见的生态问题有哪些？

缺水－沙漠化与风蚀（荒漠化）、草场退化、灌溉区的土地盐碱化

B、荒漠化的自然原因和人为原因分析？

自然：西北深居内陆，气候干旱，降水少

植被稀少，土壤发育低，沙漠荒漠广布

河流稀少，短小，河流发育程度低

多大风天气，物理风化严重

认为：过度樵采

过度放牧

过度开垦

水资源的不合理利用

工矿交通建设和其他工程建设

C、西北荒漠化的治理措施？

治理措施：控制人口增长

采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题

调节农、林、牧用地之间的关系，因地制宜

合理利用水资源

利用生物措施和工程措施构筑防护体系

2）西北经济发展探究（注：提示可从农业、工矿业、交通、旅游和政策等方面分析）

农业：利用夏季充足的热量、强烈的光照和昼夜温差大以及土地资源和高山冰雪融水，发展灌溉农业和特色农业．同时注意保护水资源(或节约用水，防治土壤次生盐碱化) 工矿业：利用丰富的有色金属矿产(以镍为主)和能源(黄河上游的水能、石油以及风能、太阳能)发展有色金属、石油和电力等支柱工业和采掘业；并做好防治三废污染。

交通：通过京包-包兰线和“第二欧亚大陆桥”以及南疆线，利用好兰州、乌鲁木齐和喀什等铁路枢纽的交通区位优势，带动经挤发展；合理规划布局交通线路设施和运量。

旅游：利用“丝绸之路”丰富的文化推游资源(敦煌莫高窟、长城嘉峪关、西北大漠风情和草原独特人文和自然风光)发展特色旅游；保护文物古迹和景区环境

政策：抓住“一带一路”、中巴经济走廊以及西部大开发等政策契机，整合优势资源和产业，加快经济发展

3、课堂巩固练习，加强同学们的学习能力检测。