Story time教案教学设计

“生命课堂”暨常青藤青年教师成长营

教学设计表格式方案

学校：常州市武进区东青实验学校

学科：小学英语

教学目标：

1、通过图片呈现等形式学习房间类单词：bedroom, living room, kitchen, bathroom以及物品类单词sofa 2、通过动画、听力等形式学会用句型where’s/ where are…? 询问物品的位置并作回答。

3、初步感知课文内容，有感情的朗读课文，并能在在教师的引导和帮助下尝试拓展课文。

制定依据：

（1）

内容分析：

Story time板块呈现了Su Hai和Su Yang一家搬家的情景，双胞胎姐妹对很多自己的物品的位置不是很清楚，于是询问妈妈，引出本单元的句型。在三年级下册，学生们已经接触句型Where’s the bird? 因此学生能理解句子的意思，在此基础上学习复数句型Where are…? 教师同时呈现单复数句型，有利于学生区分句型的不同。

新课程要求学生在语篇中学习新词，而本课的新单词是关于房间的，比较形象化，在学习语篇的过程中通过呈现图片，学生很容易掌握。

本课课文最后苏海发现苏阳的帽子被小狗咬住了，后续有了很大的拓展空间，教师可以引导学生续编故事，扮演苏海如何拿回帽子，会说些什么，做些什么，从而拓展学生的输出。

（2）学生实际： 本班有49位学生，学生经过一年多的英语学习，有了一定学习基础，对我的教学方式方法也比较熟悉。大多数学生对英语学习比较感兴趣，能够认真完成学习任务，课上也能积极回答问题。但是有少部分学生英语基础比较差，平时态度比较懒散，无法完成学习任务，课上难以跟上其他同学们的步伐。

教 学 过 程

教学教师活动

学生活动

环节

年级：

四年级

课题：Unit5 Our new home 日期：2017.11.15 教师：

钱鑫

教时： 1 人数： 49 设计意图

前置学习

一、

（3分钟）

二、

（20

分钟）

三、

（15分Enjoy a song What’s the song about?

Enjoy a song 通过播放英语Learn: room, home 歌曲，渲染英语学习氛围的同时，点题。

Pre-reading

1.Look at this picture. Do you know It’s Su Hai and Su 通过图片的呈whose home is it?(播放苏海与苏阳的语Yang’s home.

现引出本课课音)

文的学习。

What do you think of their home? It’s cool/

nice/great/big…

While-reading

1.Look, today they are moving to the new Watch the cartoon.

home. Let’s see what happened?

2.what are they looking for? Su hai is looking 教学句型：

What will they say? for…

Where’s my…?

Su yang is looking Where are my…?

for…

Where’s my…?

Where are my…?

3.Watch and answer

Q1: Where’s Su Yang’s bag? Learn: bedroom,

Q2: Where are Su Hai’s skirts? living room, sofa

4.

Make a new dialogue Try to make a new 第一二幅图教学What will they say? dialogue. 句型，到第三幅图

放手让学生自学，

生成结构。

5.

listen and answer S: It’s in the 学生在掌握句型 Q: Where’s Su Yang’s cap? kitchen. 之后，通过听力巩

固学习，同时也是

培养

学生听力能

力。

6.

if su hai wants to get the cap back, Come here. 开放性的结局，拓what will she say? Eat some…

展故事内容，发散

Drink some…

学生的思维。

Would you like…?

Post-reading Read and act. 通过读和演的过1.

let’s read. 程，巩固本课所2.

let’s act. 学。

钟）

四、

（1 分钟）

Homework 1.Act out the story with your friends. 2.Try to recite the story.