16.生活中的设计ppt课件课堂实录

授课人：李书霞

授课时间： 2015.9.29 星期二

上午第4节课

授课内容：

教材版五年级第9册课题《生活中的设计》

学习领域：欣赏评述课

课时： 全1课时

教材分析：设计和人们的生活密不可分，衣、食、住、行、用都离不开设计。随着社会的发展，人们不再单纯的满足温饱问题，而更多的注重生活质量和生存环境，因此设计作为一种意识、一种观念，越来越受到人们的重视。我国的设计理念、创新意识及设计教育上还很欠缺。所以在此阶段的本课让学生体验设计的快乐十分必要。本课以“生活中的设计”为主题进行专题欣赏，展示近现代优秀的设计作品，给学生丰富的视觉信息，激起学生的探索欲望。通过本课学习使学生设计的特点

、作用、原则等有一个初步认识。

作为欣赏评述课，本课内容比较接近生活，容易激发兴趣，容易发现生活中设计的优点和不足,能够言之有物。

学情分析：五年级随着年龄的增长，学习兴趣远不如二、三年级想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西，这是学生的过渡时期。这个阶段的学生对事物有了自己的判断，欣赏能力提高，有一定的创新意识和实践能力。

教学目标：

1知识目标：欣赏生活中的设计作品，初步理解设计的作用和意义。

2技能目标：能对生活中的设计进行品评，表达自己的感受和理解。

3情感情感：愿意参与欣赏评述活动，逐渐形成设计意识。

教学重点：欣赏现代设计产品，发现其功能性和审美性相统一的。

教学难点：

欣赏评述美术作品优缺点，并画改进草图。

教具和学具准备：课件，设计实物，任务卡，A4纸40张，画笔。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，大家好，非常高兴和大家一起来上这节美术课，一上课，老师就发现了有位同学的铅笔袋比较好看，那你能告诉我为什么买它吗？

生答：功能、款式、色彩、材质……

师：我们选择商品的时候，首先要看它是否实用（功能），然后看它设计的色彩、款式（造型）、材质是否是自己喜欢的（生一边说，师一边板书），买到实用又美观的产品才会称心如意。

2、生活中哪些地方还用到了设计？

生：

今天，我们就走进生活中的设计，亲自去选一选自己喜欢的产品。

二、欣赏衣、食、住、行、用五方面选择自己喜欢

1、下面老师带来了衣、食、住、行、用五个方面的图片，让我们一起欣赏生活的美吧！（老师分发五组图片并为小组起名，这一组是服饰组，这一组是美食组，下面是室内设计组，后面是交通工具组，最后是日常用品组。）

请看要求：每组选出一件最满意的产品，并谈自己组选择该产品的原因。（再次引导孩子们从产品的功能、造型、色彩、材质来考虑）

2、小组交流

看到大家都选到本组满意的产品，谁来为大家介绍一下儿。

（教给孩子们陈述：我们是服饰组，我们小组最满意的作品是……）

师结：听了大家的介绍，漂亮的服饰赏心悦目，让我们充满自信。精美的饮食秀色可餐吃，让我们营养健康。优美的环境舒适怡人，让我们享受温馨。

绿色的出行，让我们享受美丽风景。时尚的用品精巧玲珑，点缀我们多彩的生活。感谢设计的神奇力量，使我们的生活绚丽多姿！

三、生活中不合理的设计

1、生活中也有不合理的设计，谁来说一说。

生说：

（预设：师：生活中有些设计感觉比较合理，实际上在使用的时候就会发现一些问题。大家请低头看，老师鞋子上有一个小花状的拉锁，本来是用来做装饰的，但这拉锁它太长了，老师在走路的时候它会晃到我的鞋子里,硌得腿疼。）

（1）老师这里有一些不合理的设计，请看大屏幕。不合理在什么地方? （生说）

（2）它们怎样改进呢？

2、听了大家的奇思妙想，把我们生活中不合理的地方都变得更加的完美。现在老师有一个难题，想请大家帮忙：我家小侄子特别顽皮，一让他吃饭，不是说碗烫，就是勺子掉进碗里吃不了，情况百出，你能帮他设计一款颜色好看，造型奇特，又能解决以上问题的一套碗和勺子吗？请看大屏幕。

设计一套造型奇特,图案可爱，又解决了烫手，掉勺的碗和勺子。

四、评价作品

1.展示学生作品（自评、互评）

五、小结

欣赏了生活中优美实用的设计，希望每位同学都学会发现，学会观察，更重要的是学会设计，设计我们的学习，设计我们的生活，设计我们美好的明天！

课后反思: 《生活中的设计》是一节欣赏评述课，我认为本课的条理比较清晰，课堂中与学生的互动也比较好，课堂氛围好，孩子们愿意把自己的想法和同学和老师交流。在课堂中，也出现一些问题：第一，引导孩子们从自己的铅笔袋来选择自己喜欢的事物时，孩子们从先说色彩，我就把色彩写成第一位了，板书的顺序应该调整成功能、造型、色彩、材质。第二，我一直在纠结生活中的设计表现在衣、食、住、行、用五方面，内容较多，我分为五组欣赏，这样分组会不会有些局限。通过孩子们共同分析，孩子们都能通过图片来欣赏，目的也达到了。第三，我让孩子们改进作品这一环节这样上，会不会有设计应用课的味道。学生设计作品时，应让学生标注上材质、功能，会更生动。第四，欣赏评述环节让孩子们说的少了，应该先自评，再互评，都要从审美与实用的角度来仔细分析，这一环节做的不到位。小